Программа индивидуального развития ученика 3 класса "Формирование и сохранение мотивационной сферы ребенка"

и сохранение мотивационной сферы ребенка»

развитие его неповторимой индивидуальности.
Создать условия для развития ребёнка с учётом

его индивидуальных особенностей и опираясь на сильные стороны личности развивать слабые.

Цель программы

и совершенствованию своего психического и физического здоровья.
Развитие умения общаться и

сотрудничать.
Развитие и совершенствование интеллектуальных умений.
Развитие эмоциональной и волевой сферы.
Формирование положительной «Я – концепции».
Преодоление психологических установок, препятствующих развитию личности.
Создание для ребёнка ситуации успеха, как « стартовой площадки» нового витка его личностного роста.
Создание условий к коренному пересмотру личностной позиции, ориентиров и самооценки в целях повышения потребности самореализации, развитии, становлении активной жизненной позиции.
Привлекать родителей ребёнка к активной деятельности по формированию нравственной личности ребенка.

мероприятий и занятий, способствующие
достижению поставленных целей
-
выявление имеющихся

ресурсов;
планирование деятельности по достижению цели
выявление проблем;

Анализ результатов исследования
Проведение психологического обследования ребенка

выявление его индивидуальных особенностей

По результатам медицинского обследования у Викторова Никиты основная группа здоровья

– I группа.
1.2 Признаки повышенной нервозности: повышенная возбудимость, низкая самооценка, повышенная тревожность.

2. Психологическая атмосфера семьи.
2.1 Данные о родителях.
Мать – Викторова Антонина Владимировна средне-специальное образование, продавец.
Отец – Викторов Александр Николаевич, средне - специальное образование, строитель.

2.2 Характер взаимоотношений родителей с ребёнком: компромиссный, гармоничный, доверие, дружба.
Никита очень любит свою семью и дорожит ею.
2.3 Организация режима труда и отдыха:
Какие обязанности выполняет в семье: помогает отцу по ремонту, маме помогает чаще: пылесосит, протирает пыль, следит за братиком.
Режим дня не выполняет.

учебным предметам на «3»
3.2 Отношение к учению: положительное
3.3 Интеллектуальные возможности

учащегося: удовлетворительные.
3.4 Любимые предметы: музыка, чувашский язык, физкультура
Нелюбимые предметы: чтение, английский язык, математика
Никита не умеет распределять свою работу во времени. На уроках отвлекается, мешает другим. Не может себя заставить работать. Читать не любит. Не умеет самостоятельно организовать свой учебный труд. Трудно переключается с одного дела на другое. Очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности. Часто приходит на уроки без учебных принадлежностей.
4. Положение в классном коллективе.
4.1 Позиция в коллективе: принятый.
4.2 Стиль общения с окружающими: Эгофильный тип. Доминирует самосохранение. Никите присущи чрезмерный эгоизм, подозрительность, мнительность, истеричность, трусость.
5. Отношение к общественной деятельности.
5.1 Поручения выполняет, но инициативы не проявляет.
5.2 К школьному имуществу относится бережно.
5.3 В трудовых делах класса участвует, но без инициативы.

заниматься в разных кружках и секциях, но долго нигде не

задерживался. В данный момент посещает музыкальную и спортивную школу.
6.2 Читательские интересы: читает книги из рекомендованного списка. Читать не любит, но нравится сочинять самому: истории, небылицы и даже стихи.
7. Особенности сферы свободного общения учащегося.
Гуляет каждый день. Дружеские связи вне класса – соседи по двору из других классов, родители считают, что они оказывают положительное влияние на сына.
8. Уровень самооценки.
Заниженная самооценка (критичен по отношению к себе, принижает свои достижения, не уверен в себе).
9. Особенности поведения.
9.1 Рассеянное внимание, несобранность, неорганизованность, часты опоздания на уроки.
9.2 Отношение к своим поступкам: равнодушен.
9.3 Как относится к педагогическим воздействиям: спокойно, но без особого энтузиазма.

в целом, так и к изучению отдельных предметов. Ученику было

предложен список учебных предметов, которые он изучает. Рядом с каждым предметом изображены три рожицы (весёлая, грустная, нейтральная). Ребёнку предоставляется право выбрать ту рожицу, которая соответствует чаще всего его настроению при изучении этого предмета и подчеркнуть её на листочке. Вот такие результаты получились:

Математика - Информатика - -

Русский язык - Окружающий мир -

Чтение – Технология -

Английский язык – Музыка -

Чувашский язык – ИЗО -


 

Методика «Настроение»

ребенка

войти ты должен сам!

Ожидаемый результат:
повышение успеваемости;
повышение учебной мотивации;
воспитание выпускника начальной школы, готового к успешной деятельности и реализации себя в среднем звене.

Владею компьютером
Я трудолюбив, развиваю свои способности
Я ценю время, организован

Я – успешный человек

крайней и запущенной форме застенчивость и неуверенность пройдут, если для

их преодоления приложить труд души.
В. Леви.

Ожидаемый результат:
Воспитание интереса к самому себе;
Формирование адекватной самооценки, самоуважения, уверенности в своих силах и желания самореализоваться;
Формирование ответственности за свои поступки

У меня есть цель ,я уверен в себе.
Я умею управлять собой
Я познаю и развиваю себя как личность

Я – уверенный человек

Здоровье – это возможность возможностей.

Я веду здоровый образ жизни, я против курения , наркотиков и алкоголя.
Я берегу своё здоровье: слежу за осанкой, глазами.
Я занимаюсь физкультурой и спортом.
Я владею культурой питания.

Я – спортивный человек

Толерантный

человек умеет терпимо относиться к слабостям людей, окружающих его, и уважать мнение других

Ожидаемый результат:
научить действовать, сознавая личную и социальную ответственность, необходимую гражданину Земли.
Развивать умение самостоятельно думать и принимать моральные решения.

Я умею управлять своими эмоциями
Я умею сотрудничать и общаться
Я умею слушать, сопереживать, ценить мнение других
Я умею с пониманием относиться к людям

Я – толерантная личность

Именно в семье формируется характер
и развивается личность

человека

Я хороший сын, стараюсь не огорчать родителей, помогать им
Я ценю семейные традиции и зная свою родословную
Я заботливый брат для сестры и сестренки
Я уважаю пожилых людей и ценю их

Я и моя семья

особенностях собственных психических процессов и учится управлять ими.
 Никита стремиться

преодолевать затруднения в учебе, во внеклассной работе, в личном поведении.
 Никита имеет стабильный положительный настрой к активной познавательной деятельности.
 Никита осознает ценность знаний и необходимость их расширения.
  Увлекается музыкой и плаванием.
 Владеет навыками самостоятельной организации учебной деятельности.
Никита уверен в себе и доволен собой.
В классе значительно повысился авторитет Никиты.
 Родители заинтересованы и активно участвуют в развитии познавательных способностей своего ребенка.