Умственное воспитание дошкольников (Представление на конкурсе Воспитатель го-да – муниципальный этап)

Виктория Ивановна,
воспитатель
МБДОУ детский сад
комбинированного вида
№ 8

«Теремок»

Представление на конкурсе «Воспитатель года» – муниципальный этап

ребенка;
по формированию у него системы умственных действий и познавательных

способностей.
Умственное воспитание и развитие ребенка нельзя рассматривать в отрыве:
от его психического развития в целом;
от богатств интересов ребенка;
от его чувств и всех других черт, которые создают его духовный облик.
ЦЕЛЬ УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ дошкольников нельзя понимать упрощенно - как то:
чтобы дать детям как можно больше знаний об окружающем;
значительно более важно выработать у них общие способы познавательной деятельности: умение анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать речь;
формировать потребность получать новые знания;
овладевать умением мыслить.

УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ является философская теория познания реального мира
«ОТ ЖИВОГО СОЗЕРЦАНИЯ К АБСТРАКТНОМУ МЫШЛЕНИЮ
И ОТ НЕГО К ПРАКТИКЕ»

первую очередь, дети.
Дошкольные образовательные учреждения помогают родителям развить в

ребенке индивидуальные способности. 
Цель образовательной политики в сфере дошкольного образования—
реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.
В.В.Путин,
Президент Российской Федерации

Детство – это особый период в жизни любого человека. Именно в эти годы воспитывается любовь и бережное отношение к родному дому, родному языку, формируются представления о родном крае и окружающем мире.
В Краснодарском крае, как и в других регионах страны, ведется большая работа по поддержке и развитию дошкольного образования – строятся и открываются новые детские сады, внедряются передовые образовательные методики и технологии, постоянно обновляется материально-техническая база.

Глава администрации (губернатор) Краснодарского края    А.Н. Ткачёв  

–готовы к сотрудничеству
с дошкольным учреждением

72% – хотят больше узнать о

способностях и возможностях своего ребенка в интеллектуальном развитии

60% – считают, что педагог наиболее важный источник информации по воспитанию ребенка

с дошкольным учреждением
Хотят больше узнать о способностях и возможностях своего

ребенка в интеллектуальном развитии

Считают, что педагог наиболее важный источник информации по воспитанию ребенка

дошкольников:

I) Формирование у детей системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни;
2) Формирование навыков и умений умственной деятельности, развитие познавательных интересов и способностей;
3) Формирование познавательных интересов и любознательности;
4) Приучение детей к умственному труду.

всего отражается то, что уже было воспринято ребенком раньше.
Но

в процессе игры эти знания преобразуются, совершенствуются.
Благодаря речи, знания, сформированные на уровне наглядно-образных представлений, переводятся в речевой план а, значит, обобщаются.
Осуществляется переход знаний на новый уровень - СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКИЙ

Каждое трудовое задание для дошкольника представляет умственную задачу.
Он должен

понять:
что нужно сделать,
зачем,
как это следует сделать,
проанализировать условия выполнения задания,
внимательно рассмотреть материал,
орудия труда,
оценить их свойства,
соответствие задач.
Требуется наличие у ребенка определенных знаний, умений и навыков.
ТРУД оказывает влияние на развитие познавательных интересов детей. 

целенаправленно воспринимать предмет,
видеть его части, их соотношения,
умение зрительно

расчленять предмет на отдельные элемента и соотносить их с имеющимися деталями
планировать деятельность и т. д.
КОНСТРУИРОВАНИЕ:
способствует формированию более точных, конкретных представлений о предмете,
развивает умение видеть общее и своеобразное в целой группе предметов.

умственных действий:
деление целого на части,
положение предмета в пространстве,
восприятие цвета

и т. д.

процессе ОБУЧЕНИЯ у детей развивается:
мышление и речь,
формируются познавательные интересы.

Дети овладевают самой учебной деятельностью.

уверенности в собственных педагогических возможностях, умение знать и понимать своих

детей.
 2. Обогатить эмоциональный совместный опыт членов семьи, обучить навыкам взаимодействия между ними через игровую деятельность.
 3. Развивать у детей и родителей интерес к совместному времяпровождению.
 4. Сплотить родителей и детей, способствовать тому, чтобы дети понимали родителей, а родители – своих детей.
 5. Познакомить родителей с традициями и формами игрового досуга в семьях.
 6. Помогать родителям, открывать новые возможности игрового отражения мира для ребенка и его умственного воспитания.

Да, родители сейчас все люди грамотные, с высшим образованием, но не умеющие строить взаимоотношения с детьми в игровой деятельности.
А ведь именно игра – является одной из ведущих деятельностей ребенка.
Сейчас дети перестают играть.
А те игры, в которые играют дети, стали невеселыми, агрессивными.
Прервалась цепочка передачи игровой традиции от одного поколения другому. Необходимо сблизить детей и родителей, показать родителям, что их дети творческие, способные, но они требуют внимания и партнера для игр.