Рабочая программа реализации образовательной программы дошкольного образования в 1 младшей группе общеразвивающей направленности

программа

реализации образовательной программы дошкольного образования в I младшей группе общеразвивающей направленности

ВОСПИТАТЕЛИ:
БОНДАРЕВА Е.В.
МАКЕЕВА М.С.

г.СТАРЫЙ ОСКОЛ
2014г

дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.

Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы ДОУ, с учётом регионального компонента, в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей младшего дошкольного возраста.

дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических

и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи

принципе построения образовательного процесса. Главная задача построения такого образовательного процесса

– сделать жизнь детей интересной, связать ее с окружающей действительностью.
Для реализации целей и задач нашего детского сада необходимыми будут и такие принципы построения образовательного процесса как:
Личностно-деятельностный принцип. Построение образовательного процесса в соответствии с личностными особенностями каждого воспитанника.
Принцип вариативности. Свободная, самостоятельная, творческая успешная саморазвивающаяся личность рождается только в ситуации выбора, в ситуации, где нет жестко определенного единственно верного ответа на поставленный вопрос, а есть варианты, каждый из которых имеет свои возможности и ограничения.
Содержание программы предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Содержание Программы в полном объеме может быть реализовано в совместной деятельности педагогов и детей, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.
Непосредственно образовательная деятельность проводится с детьми как по подгруппам, так и индивидуально.

проявляет инициативность и самостоятельность в игре;
● ребёнок уверен

в своих силах, открыт внешнему миру
● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;
● ребёнок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт.

детьми 2-3 лет по региональному компоненту
Работа с родителями

воспитания)
Учебно-методическое сопровождение
НОД
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

до 3 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей

по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому В программе определены виды интеграции образовательных областей и целевые ориентиры развития ребенка.