Развитие детей раннего возраста в различных видах образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО

основной общеобразовательной программы)  кардинально изменилась модель организации образовательного процесса. На

смену учебной модели пришла комплексно-тематическая, через адекватные возрасту формы и виды детской деятельности. Решение воспитательно-образовательных задач при этой модели
происходит в совместной деятельности
детей и взрослого и самостоятельной
деятельности детей.

детей

форме совместной деятельности педагога с детьми в режимных моментах.

          Режимное

время – определенное время, необходимое для осуществления конкретных режимных моментов.

прогулке
Прогулка
Подготовка к обеду
Обед
Подготовка к дневному сну


Вторая половина дня
Подъем детей
Полдник
Подготовка к

прогулке
Прогулка
Уход детей домой

процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом

пищи, полоскание рта  после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам после сна)
утренняя гимнастика,
упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

Социально-коммуникативное развитие:
ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы;
развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания;
помощь взрослым;
участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования);
формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов;
ситуативные разговоры с детьми;
называние

трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей;
обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

Художественно-эстетическое развитие:
использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики,
привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предме­тов, игрушек.