Развивающая среда в воспитании детей раннего возраста.

процесса воспитания и обучения, охраны и укрепления физического и психического

здоровья детей, их полноценного развития. Решение этих задач невозможно без создания современной предметно-развивающей среды, обеспечивающей психологическим и возрастным факторам в развитии ребёнка.

науке ведутся давно. Большой клад в изучении её внесли С.Л.

Новоселова, Н.Н. Поддьяков, Л.А. Парамонова, Е В.Зворыгина и др.В 90-е годы прошлого века вопрос о предметно-развивающей среде с позиции психологии детства активно разрабатывался В.А. Петровским, Л.М. Клариной, Л.А. Смывиной, Л.П. Стрелковой и многими другими.

в которую внедрено содержательный компонент образования ребёнка. В этой связи

главное требование к организации предметно- развивающей среды выступает её адекватность к реализуемой в ДОУ программе,её особенностям её важнейшим факторам организации всего образовательного и творческого подхода к развитию детей.

позиции, подтверждающие воспитательную роль предметно-пространственной среды детского сада заключены заключены

в условиях, которые характеризуются:
содержательностью и эстетической значимостью этой среды
целенаправленного и систематического отношения детей с эстетическими качествами интерьера, где роль воспитателя является ведущей, организующей восприятие и деятельность ребенка;
активного приобщения детей к созданию эстетически значимого интерьера, к насыщению его продуктами своей художественной деятельности.

(ходьба, мелкая моторика),за счет чего существенно расширяются возможности познания окружающего

мира;
развитие ситуативно-делового общения с взрослыми и общение со сверстниками;
формируются когнитивные процессы;
происходит овладение пассивной и активной речью;
становятся более определенными аффективная и волевая сферы, формируется самосознания.

в современной практике построения образовательного процесса невозможно без учёта характера

и содержания предметно- развивающей среды. Основополагающие идеи построения развивающей среды в ДОУ мы находим в специально разработанной учёными «Концепции построения развивающей среды в ДОУ», под руководством В.А.Петровского .

в неразрывной связи с практическими действиями,
выраженный аффективный характер направленности на

внешний мир.
Ведущая деятельность - предметно-манипулятивная деятельность.
Новообразования:
характерные данному возрасту.
начатки осознания самого себя
формирование собственного «я» и самооценки.

с точки зрения количества, разнообразия, неординарности, изменчивости, степени влияния на

личность ребенка» всех ее компонентов, способствующих развитию личности дошкольника. Окружающая среда, в которой живёт и воспитывается ребёнок, имеет различный характер.
В этой связи с этим можно заключить, что её правильная организация и умелое включение ребёнка в активное взаимодействие с ней является одним из условий эффективности педагогического процесса, по отношению к детям различных возрастных групп.

его индивидуальности, с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

игрушка, то естественно выступает необходимость учёта требований к ним. Они

подразделятся на педагогические, гигиенические и психологические

детей; Игрушка должна быть пригодной к использованию одновременно группой детей

и инициировать их совместные действия. Игрушка должна быть полифункциональной, что предполагает гибкое её использование в соответствии с замыслом ребёнка, сюжетом игры. Игрушка должна правдиво отражать реальную действительность. При подборе игрушек должны учитываться особенности восприятия цвета детьми разного возраста

употреблять только безвредные материалы и красители. Нельзя использовать легковоспламеняющиеся материалы.

Для детей раннего и младшего дошкольного возраста необходимо изготовлять игрушки из материалов, которые легко поддаются санитарной обработке. Размер не менее 3 см. Игрушки должны быть прочными и надёжными в действии, удобными в пользовании и по весу соответствовать физическим силам ребёнка определенного возраста.

действия; Вызывать проявление жестокости по отношению к персонажам игры (людям

и животным) Наталкивать на игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием. Возбуждать нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за рамки компетентности детского возраста.