Речевая развивающая среда. Основные направления ее организации.

Детский сад №16 г.Выборга»
Смирнова Марина Владимировна

окружающему миру и к явлениям родного языка и речи. Поэтому

создание речевой развивающей среды – важнейшее направление повышения качества работы по развитию речи дошкольников.

и роль взрослого в организации воздействия собственной речи на становление

разных сторон речи дошкольника.
Речь педагога дошкольного образовательного учреждения имеет обучающую и воспитывающую направленность.

учреждения;
методы и приемы руководства развитием разных сторон речи детей дошкольного

возраста;
специальное оборудование для каждой возрастной группы.

созданию оптимальных условий для организации предметно-развивающей среды в группе для

совершенствования процесса развития и коррекции речи детей.

произношения звуков.
Закрепление навыков, полученных на занятиях.
Активизация словаря, обобщающих понятий

и лексико-грамматических категорий.
Развитие связной речи.
Развитие мелкой моторики.

особенностям детей;
речевой уголок должен быть размещён рядом с книжным

уголком;
важно, чтобы речевой уголок была комфортен и эстетичен;
игровой материал должен быть доступным для ребенка;
атрибутом речевого уголка должна быть игрушка;
не следует перегружать уголок оборудованием

на развитие:
артикуляционной моторики
пособия для развития дыхания
пособия

для развития мелкой моторики
материал по звукоподражанию
игры и пособия по автоматизации звуков
игры по лексике и грамматике
материал по грамоте

можно условно обозначить основные направления организации речевой развивающей среды разных

возрастных групп

Первая младшая группа
Развитие речи как средства общения (поручения, направленные на установление контактов со взрослыми и сверстниками).
Организация самостоятельного рассматривания детьми картинок, игрушек, книжек и др. для развития инициативной речи.
Рассказы воспитателя, эмоциональные, доступные, приучающие слушать и слышать.

(образец обращения, словесной просьбы и др.).
Организация контактов со сверстниками (взаимодействие

посредством речи в разных видах деятельности через образец, подсказку слова или фразы).
Организация самостоятельного рассматривания детьми книг, картинок, игрушек, предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений об окружающем.
Рассказы воспитателя (с целью совершенствования навыков эффективного слушания).

«интересных вещей» (наборы картинок, фотографий, открыток, лупы, магниты и др.).
Выслушивание

детей, уточнение ответов, подсказка.
Активное использование приемов формирования навыков общения со сверстниками.

Целенаправленное формирование навыков самостоятельного рассказывания
Организация деятельности в «Уголке интересных

вещей» (в пополнении уголка акцент делается на расширении представлений детей о многообразии окружающего мира и организации восприятия с последующим обсуждением).

учреждении:
создает благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков

детей не только в специально организованном обучении, но и в самостоятельной деятельности;
обеспечивает высокий уровень речевой активности детей;
способствует овладению детьми речевыми умениями и навыками в естественной обстановке живой разговорной речи.