Рекомендации логопеда родителям по развитию речи неговорящих детей

учитель-логопед Штейникова С.Л.

детей

Учите-играя В основе речи-стремление к общению. Речь развивается на основе подражания и самоподражания. Специально создавайте такие игровые ситуации, где понадобится звукоподражание, либо понадобятся какие-либо слова, жесты для того, чтобы игра состоялась. Ребенку легче услышать и понимать: фразы делятся на слова.

раз одно и то же слово и фразу, меняя порядок

слов. «ПАПА ПРИШЁЛ. ПРИШЕЛ НАШ ПАПА». «МЯЧИК УПАЛ. ВОТ И УПАЛ». Это позволяет ребенку легче услышать и понимать.

Озвучивайте любую ситуацию

«На, Нина, куклу. С куклой играй.

Куклу в коляске ты покатай.»

Кто игрушки убирает? Кашку быстро всю съедает? Кашкой кошку угощает? Маме дома помогает?

настроение!
Старайтесь произносить новое слово в эмоционально благоприятной ситуации.  Все

чувства-в союзе с речью. Очень важно, чтобы ребенок, постигая, узнавая что-то новое, имел возможность не только видеть новый предмет, но и трогать, нюхать, щупать его, то есть-изучать различными способами. Если вы видите, что ребенок что-то трогает, с чем-то играет, сразу же называйте этот предмет несколько раз-коротко, четко, выразительно.

общению. Как бы несовершенно ваш ребенок не говорил, принимайте и поддерживайте

его желание вступить с вами в контакт. Даже если он вообще не говорит, чаще вовлекайте его в невербальный диалог, «приветствуя и одобряя» любой ответ (жест, выразительный взгляд). Поддерживайте его стремление общаться! Дя-дя-дя, ма-ма-ма, ба-ба-ба, бя-бя-бя; с другими гласными: ба-бо-бу-бе-бы-би. Комбинируйте разные слоги и старайтесь, чтобы малыш захотел их повторить.

словарь, говорит-это активный.

Активный словарь может быть совсем мал. Но если вы пополняете ресурс понимания, это обязательно приведет к так называемому лексическому взрыву. И в дальнейшем он перенесет в активный словарь то, чему вы его научили, разглядывая вместе картинки, читая книжки и комментируя свои действия. Старайтесь ввести в активный словарь названия вещей, которые его окружают (игрушки, кухонная утварь, предметы быта), имена вещей и существ на картинках и в книжках, и конечно, имена родственников и близких людей. Научите ребенка показывать, где ручки, где ножки (у куклы, у вас). Чаще спрашивайте: «Где стол? Где часы?» и т.д.

Расширяйте словарь ребенка.

узнавать на слух различные музыкальные инструменты, звучащие игрушки и т.

п., а также побуждая различать слова, отличающиеся одним звуком(крыса-крыша, нос-нож). «ВОЛШЕБНИКИ» Задание: "Сейчас мы будем превращать одно слово в другое. Я назову тебе слово, а ты попробуй изменить в нем второй звук так, чтобы получилось новое слово. Вот, например: кит - кот. Слова для изменения: дом, сон, сок, пил, мел. Слова для изменения первого звука: точка, лук, лак, день, педаль, макет. Слова для изменения последнего звука: сыр, сон, сук, мак, стоп.  

бойтесь, что это надоест ребенку. Дети гораздо лучше воспринимают тексты,

которые они уже много раз слышали. Если это возможно, постарайтесь разыграть стихотворение – покажите его в лицах и с предметами; а предметы эти дайте ребенку поиграть. Дождитесь, пока ребенок хорошо запомнит стихотворение, уловит его ритм, а затем попробуйте не договаривать последнее слово каждой строчки, предоставляя это делать малышу. Пойте простые песенки, помогая ему воспринимать ритм и воспроизводить его.

Читайте, читайте, читайте…

развитие мелкой моторики-точных движений пальцев рук. Лепка, рисование, пальчиковый театр,

игры с мелкими предметами-все это поможет речи, а в будущем и письму. По мере того, как детские пальчики становятся проворнее его язык будет понятен не только маме.