ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ 5-6 - х КЛАССОВ К ИЗУЧЕНИЮ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО КУРСА ГЕОМЕТРИИ

КУРСА ГЕОМЕТРИИ
Автор:

Елисеева
Лариса Витальевна
учитель математики
МАОУ «Лицей №6»
г. Тамбов

приоритетов образовательной политики страны и нашего лицея. Поэтому цель моей

профессиональной деятельности – формирование ключевых компетенций на уроках математики. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Процесс обновления содержания общего образования находит выражение не только в создании новых нетрадиционных предметов, но и в разработке и реализации новых подходов в преподавании базовых предметов. Это целиком и полностью можно отнести к такому предмету, как математика, занимающему одну из лидирующих позиций в формировании учебно-познавательной компетентности учащихся.

обучения одной из приоритетных задач является развитие математических способностей

обучающихся по всем профилям. Для классов любой направленности важно развить умение компетентного использования математических знаний как основы целостного восприятия окружающего мира и инструмента освоения профильных дисциплин. Такие умения необходимо формировать уже в 5-6-х классах.

курс математики не способствует интенсивному развитию познавательной активности учащихся,
отсюда вытекает

ряд частных проблем:

1. Отсутствие интереса к предмету.

2. Отсутствие умения логически рассуждать и мыслить.

4. Отсутствие умения вести доказательные рассуждения, строить математические модели.

5. Отсутствие умения работать с чертежами, схемами, графиками,
диаграммами.

в 5-6 -х классах основной школы на базе фузионистского подхода

к изучению геометрии.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:

методика формирования познавательной деятельности учащихся 5-6 -х классов
при работе с геометрическим материалом и решении геометрических задач.

и экспериментального методов, включающих изучение психолого-педагогической и методической литературы, анкетирование,

а также организацию, проведение и анализ результатов педагогического эксперимента.
На всех этапах реализации проекта пристальное внимание уделялось социопедагогическому и психологическому подходам, позволившим учитывать возрастные и психологические особенности обучающихся.

классах
основной школы с опорой на
формирование познавательной

и творческой деятельности учащихся.

Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования с

целью выявления условий формирования познавательной, творческой деятельности учащихся 5-6 -х классов при решении геометрических задач.
Определить пути формирования познавательной деятельности учащихся 5-6 -х классов при изучении геометрического материала.
Создать банк геометрических задач, способствующим формированию познавательной, творческой деятельности у учащихся 5-6 -х классов.
Разработать программу пропедевтического курса геометрии в 5-6 -х классах основной школы, обеспечивающую формирование учебно-познавательной компетенции учащихся.
Экспериментально проверить эффективность предлагаемой методики в практике обучения.

-х классах основной школы

способствует:

сохранению и развитию пространственных представлений учащихся;
созданию представлений о геометрии, как об инструменте познания окружающего мира;
обеспечению системы развивающего и непрерывного геометрического образования;
формированию интереса к изучению систематического курса геометрии;
подготовке учащихся к изучению систематического курса геометрии.

во внеурочное время в 5-6 -х классах и скорректировать рабочую

программу по математике в 5-6 –х классах.
Разработать диагностический инструментарий в соответствии с программой пропедевтического курса.
Создать экспериментальную и контрольную группы обучающихся.
Вовлечь учащихся экспериментальной группы в деятельность лицейского научного общества.
Активизировать творческую деятельность
обучающихся.
Организовать мониторинг по выявлению уровня геометрической компетентности обучающихся.
Провести итоговое анкетирование по выявлению затруднений обучающихся контрольной и экспериментальной групп при решении геометрических задач.

100% обученности, успешной сдачи экзаменов.
Активизация творческой деятельности обучающихся.
Повышение эффективности и

мотивации обучения.
Развитие умения логически рассуждать и мыслить.
Развитие умения применять теоретический материал на практике.
Развитие умения вести доказательные рассуждения, строить математические модели.
Формирование умений самостоятельно контролировать свои знания и применять их на практике.

2007) изучение проблемы в теории и практике обучения математике,

анализ психолго-педагогической литературы, разработка программы исследования, выдвижение рабочей гипотезы, определение последующих задач;

2 (сентябрь 2008 - май 2009) выполнение поставленных задач, проверка гипотезы;

3 (июнь 2009 - декабрь 2009) обработка окончательных выводов, обобщение, систематизация, описание полученных результатов.

методики пропедевтики геометрических знаний в 5-6 -х классах основной школы

с опорой на формирование познавательной, творческой деятельности – достигнута.
Выдвинутая гипотеза о том, что введение данного курса в 5-6 -х классах основной школы способствует обеспечению системы развивающего и непрерывного геометрического образования, формированию интереса к изучению курса геометрии, подготовке учащихся к полноценному усвоению курса геометрии в средней школе, доказана.
Поставленные задачи решены.

нас»,
работы детей (проектыработы детей (проекты, рефератыработы детей (проекты, рефераты, творческие

выставки),
внеклассное мероприятие «Геометрическое ассорти»,
урок на тему: «Что такое геометрия»,
занятие по теме «Прямоугольник и квадрат класс»,

Проект размещён на сайте лицея
http://liceum6-68.siteedit.ru/

курса геометрии был выработан ряд методических рекомендаций:
При изучении геометрического

материала в рамках программы 5-6 класса целесообразно организовывать уроки с мультимедийной поддержкой; включать игровые моменты (кроссворды, шарады, логические цепочки), моделирование, конструирование, измерительные работы.
На этапе объяснении нового материала положительный результат даёт обращение к методу моделирования и проектирования.
В домашнее задание желательно включать работу связанную с изготовлением геометрических фигур или конструкций, сделанных своими руками.
Несколько раз в год желательно организовывать тематические конференции, где учащиеся могут продемонстрировать свои исследовательские работы, выступить с докладами, рефератами.
Каждую четверть организовывать выставки творческих работ учащихся; проводить тематические внеклассные меропричяия (брейн-ринг или КВН).
Активно вовлекать учащихся во всевозможные конкурсы и олимпиады, в том числе и дистанционные.
Обязательно отслеживать даже самые незначительные успехи и продвижения детей и поощрять их (грамота, диплом, ценный сувенир).
Постоянно направлять учащихся на изучение дополнительной литературы и работу с интернет – ресурсами. делать акцент на появляющиеся новинки.

Вывод:

при одинаковой обученности, качество в
экспериментальной группе на 14% выше .

Вывод: учащиеся экспериментальной группы испытывают

значительно меньше затруднений при решении
геометрических задач.

меньше затруднений при изучении геометрии.

ПОЛУГОДИЕ










Вывод: обученность в экспериментальной группе

выше на 18% по сравнению с контрольной группой.

обученность

Вывод: качество в экспериментальной
группе в среднем выше на 9%.

качество

в 5-6 классах. Математика, 2000г, №36, с.19-20.
2. Клековин К. и

др. Программа эксперементального пропедевтического курса «Геометрия 5-6». - Математика, 2000г, №48, с.23-29.
3. Саранцев Г. И. Методика обучения математике на рубеже веков. – Математика в школе, 2000г, №7, с.2.
4.Севрюгина В. Уроки наглядной геометрии в программе 5-6 классов. – Математика, 2000г, №26, с.19.
5. Гончарова Л.В. Предметные недели в школе. Математика.- Волгоград: Учитель, 2004.
6.Ходеева Т. В. Стереометрия стартует с 5 класса. – Математика в школе, 2000г, №5, с.45.
7.Ходот Т. Геометрия в образах (концепция курса). – Математика, 2000г, №9, с.19,20.
8. Ходот Т. Курс геометрии 5-6 классов в структуре непрерывного геометрического курса геометрии. – Математика, 2000г, №18, с.28.
9. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмыобразования // Народное образование.
 2003. № 2.
10. Щиряков А. Н. Как развивать пространственное воображение учащихся. Математика в школе, 1991г, №1, с.29.
11. Шарыгин И. Ф. Наглядная геометрия 5-6 – М.: Дрофа, 1998.
12. Ликонцева В.Г. О пропедевтическом курсе геометрии // Педагогическй ежегодник.– Красноярск, 1995. С. 75–94.
13. Гаврилова Т.Д. Занимательная математика на уроках в 5-11 классах. – Волгоград: Учитель, 2005.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ:
http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/112001.html ; pedsovet.org/ ; www.it-n.ru ;
http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/105703.html ; eggnot.com/paper ;
www.1september.ru ; http://www.eidos.ru/conf/ ;
http://modelmen.ru/tag/geometricheskie-figury ;
http://oazis58.sitecity.ru/ltext_2710203010.phtml?p_ident=ltext_2710203010.p_0211110309
http://detskij-sad.ru/vyrezanie-ploskih-geometricheskih-figur ;
http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/113899.html;
http://festival.1september.ru/articles/211155/ .

– М.: Дрофа, 1998.
2. Гаврилова Т.Д. Занимательная математика на уроках

в 5-11 классах. – Волгоград: Учитель, 2005.
3. Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики.- М.: “Просвещение”, 1989 .
4. Шатилова А.С., Шмидтова Л.М. Занимательная математика. КВНы, викторины.- 3-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2004.
5. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки.- М.: Наука, 1987.
6. Кордемский Б.А. Математическая смекалка. - М.: Наука, 1991.
7. Кордемский Б.А., Русалёв Н.В. Удивительный квадрат . - М.: Столетие, 1994.
8.Раймонд Блум. Математика. Фокусы, головоломки, игры. – М.: АСТ Астель, 2004.
9. Фарков А.В. Математические олимпиады в школе. 5-11 классы. – М.: Айри-пресс, 2007
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ:

http://oazis58.sitecity.ru/ltext_2710203010.phtml?p_ident=ltext_2710203010.p_021111030 ;
http://detskij-sad.ru/vyrezanie-ploskih-geometricheskih-figur ;
http://paper2toy.eggnot.com/ru.html ;
http://modelmen.ru/tag/geometricheskie-figury ;
http://shop.top-kniga.ru/books/item/in/285941/ ;
http://www.alleng.ru/d/math/math181.htm ;
http://www.math.ru/lib/book/djvu/perelman/zanim_geom.djvu ;
http://shop.top-kniga.ru/books/item/in/427859/ ;
http://www.thg.ru/education/20050714/images/math_sir_425.jpg ;
http://www.thg.ru/education/20050714/images/osvremeni_cut_sm.jpg ;
http://www.math-on-line.com/ .