Метод проектов в преподавание химии

ҳал этиш имконини беради :
таълимни реал ҳаётга юқори даражада яқинлаштирилган

вазиятда амалга оширишни таъминлайди

назарий маълумотларни амалий фаолият билан боғлайди

касбий лаёқатни шакллантириш
ва ривожлантиришни таъминлайди

талабаларни фаол мустақил билиш
жараёнига жалб этиш имконини беради

яратиш бўйича ҳужжатлар йиғиндиси.


Лойиҳа (projekt) – тушунчаси кенгроқ ифодаланиб,
маълум

натижа (лойиҳанинг беқиёс маҳсули)га
эришиш учун мақсадли ташкил этиладиган
фаолият.

Лойиҳа

билим соҳаси доирасида )

фанлараро лойиҳа

Ўқув лойиҳаларнинг турлари
Лойиҳанинг давомийлигига кўра
Лойиҳа иштироқчилари-нинг

сонига

қисқа муддатли

ўрта муддатли

узоқ муддатли

индивидуал

гуруҳ бўлиб

эришиш, таълим олувчилар учун муҳим ва АНИҚ ФОЙДАЛАНУВЧИга мўлжалланган бирор-бир

якуний МАХСУЛОТ кўринишида расмийлаштирилган, МУАММОНИ ечиш учун таълим олувчиларнинг белгиланган изчилликдаги ҳаракатлари мажмуаси

ва режалаштириш – аудитория иши.

Лойиҳани бажариш босқичи

аудиториядан ташқари

Якунловчи босқич

лойиҳа тақдимоти,

талабалар маҳсулоти ва лойиҳа фаолиятининг баҳоланиши, лойиҳа фаолияти рефлексияси – аудитория иши.

ўзлаштириш (муаммони тушуниш ва амалий фаолиятнинг муайян соҳаси учун унинг

ечими долзарб ва муҳимлигини англаш);
лойиҳанинг мақсади, муаммони ҳал этиш масалаларини аниқлаштириш;
лойиҳанинг натижаси (маҳсулоти) ва уни тақдим этиш шаклларини англаш, лойиҳанинг бошқа иштирокчилари ва ўқитувчи билан мулоқатнинг алгаритмини белгилаш.

Тайёрлов: “лойиҳага кириш” фазаси

Ўқув лойиҳавий фаолиятнинг процессуал тузилмаси (1-босқич )

Агар гуруҳли шакл танланган бўлса, талабалар:
гуруҳларга бирлашишади;
лойиҳа бўйича вазифаларни ажратиб,

қатнашчилар орасида тақсимлашади;
лойиҳа бажариш бўйича ишчи режасини ишлаб чиқишади;
уни бажаришнинг оптимал усуллари ва воситаларини танлашади;
натижа тақдимотини расмийлаштириш усуллари ва шаклларини белгилашади;
лойиҳа маъсули, ҳисобот ва тақдимотни баҳолаш мезонларини муҳокама қилишади.

Тайёрлов: “режалаштириш” фазаси

Ўқув лойиҳавий фаолиятнинг процессуал тузилмаси (1-босқич )

маълум қилган ҳолда фаол ва мустақил ишлайдилар:
турли манбалардан ахборот тўплаш,

таҳлил этиш ва умумлаштириш ишларини олиб борадилар;
тадқиқот ўтказадилар, ҳисоб-китобларни бажарадилар;
зарурат туғилганда маслаҳатлашадилар;
оралиқ натижаларни муҳокама қиладилар;
ҳаммадан олинган натижаларнинг умумий тўпланиши ва муҳокамасини ўтказадилар.

Лойиҳани бажариш

Ўқув лойиҳавий фаолиятнинг процессуал тузилмаси (2-босқич)

ойдинлаштирилади;
ишни режалаштиришдан то амалга оширишгача бўлган жараён кетма-кетликда баён

этилади;
ечимларни излаш жараёнини таҳлил қилинади;
лойиҳалар ва тақдимотни ўзаро баҳоланади;
фаолият ва натижа рефлексиясини амалга оширишади, яъни иш давомида ва якунида юзага келган ютуқларини, йўл қўйилган хато ва камчиликларни таҳлил қилишади, ўзларидаги шахсий ўзгаришларини англаганликларини намоён этадилар.
Лойиҳа бажарилиши юзасидан ҳисобот топширишади.

Якуний: тақдимот, ҳимоя, баҳолаш, рефлексия

Ўқув лойиҳавий фаолиятнинг процессуал тузилмаси (3-босқич)

КЎРСАТМАЛАР
4. ЎҚУВ ЛОЙИҲАСИНИНГ
ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ

СИФАТИДА“
Н. М. Эгамбердиева, ТДПУ
ПЕДАГОГИК АННОТАЦИЯ (лавҳа)
Фаннинг номи: “Ижтимоий

педагогика”.
Мавзунинг номи: “Девиация – ижтимоий педагогик муаммо сифатида”.
Иштирокчилар: бакалавриат босқичи “Педагогика ва психология” йўналиши, 2-курс талабалари.
Таълимнинг мақсади: ўқув курси бўйича эгалланган билимларни чуқурлаштириш мақсадида ижтимоий меъёрдан оғишиш холатларини олдини олиш бўйича малака кўникмаларни шакллантириш.
Режалаштирилаётган ўқув натижалари: ижтимоий меъёрдан оғиши кўринишларини фарқлайди; ... аниқ холатларда профилактика, коррекция, ребилитация бўйича кўникмаларига эга бўлади.
Лойиҳалаштириш фаолияти бўйича қуйидаги амалий кўникмаларга эга бўлади: муаммони шакллантириш ва вазифаларни аниқлаш; вазифаларни амалга оширишдаги усулларни танлаш ва улардан фойдаланиш;...
Талабалар лойиҳани муваффақиятли бажаришлари учун билишлари лозим бўлган олдинги билим ва кўникмалар қуйидагилардан иборат:
Қуйидаги олдинги билим, кўникмаларни билиши керак: Жахонда ва Ўзбекистонда олиб борилаётган ижтимоий сиёсат; меърдан оғишиш турларини, фаннинг назарий асослари; ...

СИФАТИДА“ (давоми)
ПЕДАГОГИК АННОТАЦИЯ (лавҳа)
Турланиш белгилари бўйича лойиҳага тавсиф: тури

амалий; предмет ва мазмун жиҳатдан кўлами бир фан бўйича фойдаланилувчи моно ва фанлараро лойиҳа; иштирокчилар сони 5 тадан 8 тагача иштирокчи бўлиши мумкин; бажариш муддати ўрта муддатли – ўқув семестри якунигача.
Лойиҳани бажариш тартиби: талабаларнинг аудиториядан ташқари мустақил фаолиятларида бажарилади, амалий машғулотда тақдим этиб борилади. Лойиҳа маҳсули семестр охирида, талабалар ва педагог ўртасида белгиланган кунда амалга оширилади.
Лойиҳанинг баҳоланиши – гуруҳлар томонидан бажарилган лойиҳа қуйидагича баҳоланади (гуруҳнинг ҳар бир аъзоси учун): талабалар томонидан бажарилган лойиҳанинг махсулотини (макс. балл – 5); ҳисобот (макс. балл – 5); лойиҳа тақдимоти ва ҳимоя этиш жараёни (макс. балл – 10).

ПЕДАГОГИК МУАММО СИФАТИДА“ (давоми)
ПЕДАГОГИК АННОТАЦИЯ (лавҳа)
Лойиҳавий таълимни ташкил этиш

босқичлари
Тайёрлов босқичи: лойиҳа билан танишиш; аудиториядаги машғулот вақтида талабалар фаолиятини ташкил этиш.
Лойиҳани бажариш босқичлари: аудиториядан ташқари фаолият даврида.
Якуний босқич: лойиҳа тақдимоти, лойиҳа ва аудитория машғулотида талабаларнинг лойиҳалаштириш фаолиятини баҳолаш.
Лойиҳа асосида ўқитишни бошқариш: аудиториядан ташқари фаолиятда.
Таълим моделининг қисқача тавсифномаси
Лойиҳа асосида ўқитиш жараёнида қуйидагилар қўлланилади:
ўқитиш усуллари: лойиҳалаштириш усули, матн ва ахборот манбалари билан ишлаш, тақдимот;
ўқитиш шакллари: оммавий, алоҳида, гуруҳий;
ўқитиш воситалари: лойиҳа топшириғи, услубий кўрсатмалар, компьютер технологиялари.

“ДЕВИАЦИЯ – ИЖТИМОИЙ ПЕДАГОГИК МУАММО СИФАТИДА“
Н. М. Эгамбердиева, ТДПУ
Лойиҳа

топшириғи (лавҳа)
Кириш. Ҳар бир инсон ўзи истамаган холатда ижтимоий ахлоқнинг турли туман кўринишлари: тажовузкорлик, зарарли одатлар, қонунга зид характлар билан тўқнашади. Бу каби муаммонинг ечимини топиш учун .......
Лойиҳа доирасида ечилиши керак бўлган муаммо ......
Муаммо ости муаммолар:
1..
2..
3..
Лойиҳанинг мақсади (нима учун яратилаяпти).
Лойиҳани амалга оширишдан эришиладиган натижа (лойиҳа маҳсулоти).

5 кун
иштирокчилар сони: бештагача
Лойиҳа тузилиши ва мазмуни
Кириш – маълумотли ахборотнинг

моҳияти ва вазифаси очиб берилади.
Лойиҳа мавзусини ёритиб берувчи, ахборот.
Фойдаланилган манбалар рўйхати.
Лойиҳа гуруҳи иштирокчиларининг вазифалари
Ахборот манбаларини аниқлаш, уни йиғиш.
Ахборотни танлаш ва тузилмага келтириш.
Маълумотномани расмийлаштириш.
Лойиҳа фаолияти натижалари тўғрисида оғзаки ахборот тайёрлаш.
Ҳисобот тайёрлаш.

ҳақидаги ҳисоботни
тайёрлаш ва расмий-
лаштириш йўриқномаси
Визуал тақдимотни
тайёрлаш бўйича

йўриқнома

Оғзаки тақдимотга
тайёрланишда риоя
этиладиган қоидалар

Баҳолаш мезонлари
ва кўрсаткичлари