Презентація "Міжпредметні зв'язки з розвитку хімічної шкільної освіти"

Мизенко Людмила Василіївна

дивовижна наука, знаєте! ...
Її зіркий сміливий погляд
проникає у вогняну масу

сонця, і в пітьму земної кори,
в невидимі частинки вашого серця, в таємниці будови каменю
і в безмовне життя дерева. Вона дивиться, всюди і скрізь відкриваючи гармонію, наполегливо шукає початок життя ...
І вона знайде його вона знайде! ... »
М. Горький

ПРИРОДНИЧО-НАУКОВИХ ДИСЦИПЛІН ОБ'ЄКТИВНИХ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКІВ, ЩО ДІЮТЬ У ПРИРОДІ.
Дидактичні принципи:

науковість;
систематичність;
зв'язок теорії

з практикою;
пізнавальна активність;
доступність;
міцність;
наочність;
світоглядна спрямованість;
позитивний емоційний фон;
поєднання колективного та індивідуального характеру навчальної роботи.

Головні дидактичні завдання:

підвищення науковості і послідовності навчальної інформації;
стимулювання пізнавальних інтересів і активного ставлення учнів до засвоєння знань;
виховання наукових переконань.

:

Сприяє придбанню нових знань , розвитку пізнавального інтересу ( додаткові

знання з предмета ) .
Створює : більш доступні для учнів схеми пояснення хімічних явищ ; умови для розвитку просторового мислення ( просторове бачення молекули і опис її властивостей по побаченої моделі).
Формує культуру оформлення власних досліджень ( презентації досліджень , рефератів) ; навички систематизації та архівування матеріалу.
Дозволяє здійснювати більш ефективний контроль за засвоєнням знань ( комп'ютерне тестування ) .

Реалізація зв'язків між
  хімією і історією:

Сприяє вибудовування ієрархії історичного розвитку хімії.
Створює поле для нових знаннєвих відкриттів учнів.
Виховує працьовитість, старанність (будь-яке відкриття є результатом багаторічної роботи вчених).
Розвиває кругозір, уяву (освітлення історичних заслуг вчених, етапів відкриттів, висування власних гіпотез і ідей).
Формує навик узагальнення. (створення таблиці Менделєєва).

фізикою :

Формує уявлення про базисної основі хімії (тема «Будова атома

» вперше вводиться в курсі фізики і є основою вивчення хімії).
Сприяє засвоєнню хімічних понять шляхом перенесення наявних знань з курсу фізики в курс хімії ( « Газоподібний стан речовини » , « Електролітична дисоціація » , « Електроліз »).
Використовує теорії та закони , загальні для фізики та хімії.
Використовує фізичні поняття , величини і одиниці виміру.

Реалізація зв'язків між хімією і математикою :

Сприяє конкретизації математичних знань (за допомогою графіків зображуються закономірності хімічних процесів).
Показує прикладний характер математики (використання математичного апарату для опису процесів, що протікають у житті ; застосування математичних методів , способів при вирішенні хімічних задач).
Зміцнює вимірювально -обчислювальні та графічні вміння.
Виховує культуру роботи з математичними інструментами.
Підвищує ефективність навчання хімії допомогою алгоритмізації процесу навчання .
Алгоритм - математичне поняття , широко застосовується в навчанні хімії .
Алгоритмізація - спосіб навчання хімії , що сприяє формуванню загальнонавчальних навичок , монологічного мовлення, розвитку комунікативних здібностей , економії часу , вибору найбільш раціонального способу розв'язання , відсутності емоційного дискомфорту.

ДОСЯГНЕННЯ РАНІШЕ ПОСТАВЛЕНОЇ ЗАДАЧІ.
Призначення:



Переваги алгоритму:














Види алгоритмів:
загальнонавчальних;
тематичні;
предметні.
Застосування способу алгоритмізації

у вивченні хімії:
при вирішенні завдань і рівнянь;
при описі хімічних об'єктів;
при проведення лабораторних, практичних, контрольних робіт;
при вивченні, закріпленні нового матеріалу, при повторенні вивченого матеріалу;
при організації навчального процесу.

Спонукає учня до дії

Дає чітку відповідь на питання «Як»

Чіткість, конкретність викладу дій

логічність

простота сприйняття

Легкість і швидкість запам'ятовування

зв'язків між
  хімією, екологією і біологією:

Формує правильне погляд на науку

про природу як результат узагальнення людського досвіду.
Показує практичну зв'язок науки з життям.
Пояснює: відбуваються навколо процеси; суть будови і функцій організмів; як і чому існують організми на Землі; як зберегти наявне різноманіття.

«Пізнання починається з подиву»
Аристотель

дослідження;
Урок - лабораторна робота;
Урок - експеримент.
Написання і захист рефератів;
Написання та

презентація дослідницьких робіт.

організація
самоосвіти
вчителя;
участь у
конференціях,
семінарах.

міжпредметних домашніх завдань;
Виконання міжпредметних контрольних робіт;
Використання комплексних наочних посібників;
Рішення міжпредметних

навчальних проблем.

Форми організації інтегративного навчання

Інтегрований навчальний день;
Міжпредметний факультатив;
Міжпредметна позакласна робота;
Комплексна екскурсія;
Комплексний семінар;
Суспільний огляд знань;
Міжпредметний урок.