"Использование воспитательных моментов на уроках информатики и во внеурочной деятельности"

внеурочной деятельности"

внеурочной деятельности»
Урок — это учебно-познавательная деятельность детей. И вряд ли

кто сегодня сомневается в силе факторного влияния урока на развитие детей. Затруднительность вопроса состоит лишь в том, что многие педагоги склонны отводить уроку узкое факторное влияние — признавая факторное влияние исключительно на интеллектуальный аппарат детей. Роль же урока много шире и значительнее.
Рассмотрим урок как особую форму групповой деятельности в системе воспитательного процесса. Как осуществляется реализация воспитания через компонент обучения на уроках информатики в нашей гимназии?

-10 человек, количество с точки зрения психологов наиболее оптимальное для

создания благоприятного микроклимата в процессе продуктивной творческой деятельности. Благоприятный климат на уроке дает возможность и стремление проявить каждому ученику свое “Я”, активно вступить в деятельность и общение, а также восприятию Другого и открытию Другому своего внутреннего мира.

Н.Н. Салтанова «Использование воспитательных моментов на уроках информатики и во внеурочной деятельности»

При этом учащиеся и учитель размещаются за «круглым столом» и

занимают равноправное положение. Общение за «круглым столом» проходит без особого напряжения, в работу включены все до одного учащегося, отсутствует страх перед учителем, который не довлеет над учениками, а выступает в роли помощника.

Н.Н. Салтанова «Использование воспитательных моментов на уроках информатики и во внеурочной деятельности»

уделяется самостоятельной работе.
Н.Н. Салтанова «Использование воспитательных моментов на уроках

информатики и во внеурочной деятельности»

использует такие фразы “А почему так получилось? Что можно исправить,

чтобы результат был иным?” и другие.

Н.Н. Салтанова «Использование воспитательных моментов на уроках информатики и во внеурочной деятельности»

и во внеурочной деятельности»

в комплексе осуществляет формирование и совершенствование самореализации индивидуальности — это

дистанционное обучение, сетевые олимпиады, конкурсы-проекты, сетевые игры.
При организации внеклассной формы групповой работы подход к обучению может быть только личностно-ориентированным: обучение в малых группах по принципу сотрудничества.

Н.Н. Салтанова «Использование воспитательных моментов на уроках информатики и во внеурочной деятельности»

и владение основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации,

сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, гипотез, методов их решения);

компьютерную грамотность (работа с текстовой, графической информацией, таблицами, базами данных, с электронной почтой);

Н.Н. Салтанова «Использование воспитательных моментов на уроках информатики и во внеурочной деятельности»

ранее полученные знания по различным учебным предметам самостоятельно для решения

познавательных задач, содержащихся в телекоммуникационном проекте;

Для успешного участия в этих проектах учащиеся должны умело применять:

Н.Н. Салтанова «Использование воспитательных моментов на уроках информатики и во внеурочной деятельности»

внеурочной деятельности»
Во многих случаях достаточный эффект достигается осознанием

такого простого факта, что всегда найдется тот, кто сможет дать небольшую консультацию: указать адрес нужного сайта или предложить вариант конкретного решения. Кроме массы положительных моментов этического и познавательного плана, взаимопомощь реально разрешает проблему перегруженности учителя, который порой бывает не в состоянии ответить на бесконечное число одновременно задаваемых вопросов.

внеурочной деятельности»

внеурочной деятельности»

внеурочной деятельности»
Интеллигент будущего (каким нам хочется видеть каждого

своего ученика!) невозможен без умения эффективно и плодотворно использовать электронного «партнера» в своей работе. Но он перестал бы быть интеллигентом, если бы компьютер заслонил ему Человека.