Формирование логической компетенции учеников начальных классов во время решения составных задач

МІСЬКОЇ РАДИ ЗАПОРІЗЬКОЇ ОБЛАСТІ Формування логічної компетенції учнів початкових класів

під час розв’язування складених задач

і ніщо не розвиває його так, як текстові задачі.

Високий рівень

умінь розв’язувати прості задачі – необхідна умова успішного розвитку вмінь розв’язувати задачі складені.

задачі і відшукання плану її розв’язання
3 ) Розв’язування задачі
4 )

Перевірка розв’язання

Під час розв’язання задачі важлива роль відводиться контролю і самоконтролю

починається саме аналізом – розкладом об’єкта пізнання на окремі частини

з метою пізнання цілого

Тому слід віддати перевагу аналітичному розбору задачі

на пропорційне ділення
Задачі на знаходження невідомого за двома різницями
На знаходження

середнього арифметичного
Задачі на рух
Задачі на обчислення площ. або з геометричним змістом
Задачі на час

яких відповісти

однією дією, є задачами.

можна

не можна

простими

складеними

?
7
4
7
?
?
7 + (7 + 4) =

18 (с.)

кілька одиниць







на знаходження невідомого доданка
?
?,
І
﴿

на ?
?,

і

?, на б. (м.)

свідчить про правильність розв’язання задачі.

Розв’язання задачі іншим способом є

перевіркою правильності розв’язку.

уміння розв’язувати складені задачі:

Міркувати від запитання до числових даних –

аналіз

Міркувати від числових даних до запитання – синтез

Розбивати задачу на прості

Встановлювати порядок розв’язання простих задач, формулювати план розв’язування задачі

Записувати розв’язання задачі по діях з поясненням або виразом

Переходити до розв’язання задачі іншим способом

Досліджувати вплив зміни умови або запитання задачі на її розв’язання

на досить добрі результати серед усіх учнів

2014