Приемы развития критического мышления

В.В.

отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. Знание создает

мотивировку, без которой человек не может мыслить критически.
В-третьих, критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить
В-четвертых, критическое мышление стремится к убедительной аргументации.
В-пятых, критическое мышление есть мышление социальное.
(Дэвид Клустер, США)

навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни (умение принимать

взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения).

сознательно управлять образовательным процессом в системе “учитель-ученик”.
Позволяет влиять на результат

и цели образовательного процесса

факты, доказательства.
4. Высказывайте свои предложения, мысли, идеи, а также считайтесь с

другими мнениями.

вопросы по теме, по тексту.
Толстый.Объясните почему….?Почему вы думаете….?Предположите, что будет

если…?В чём различие…?Почему вы считаете….?
Тонкий.Кто..? Что…? Когда…?Может…? Мог ли…?Было ли…? Будет…?Согласны ли вы…?Верно ли…?

которой начинается процесс мышления. Для его осуществления нужно разложить идею

или объект на составные части.
Анализировать можно по нескольким направлениям: “это я уже знаю”, “это я слышал”, “это не знаю”. Другой пример: “это я понимаю и объясню другому”, “это я понимаю, но объяснить не смогу”, “это я не понимаю”.
“ИНСЕРТ” проставление значков в тексте.(разметка текста).
 - “уже знал”, + “новое”, (-) –“думал иначе или не знал” , ?- не понял, есть вопросы итоговая таблица.

вопросы, учитывая их назначение.

учащихся заполнить таблицу, работая в группах. Затем провести обсуждение и

сравнение результатов.

Е.Б. Спасская. Образовательные технологии. КАРО СПб 2001.
О.Б. Епишева. Технология обучения

математике на основе деятельностного подхода. Просвещение Москва 2003.