Приёмы технологии критического мышления учащихся на уроках математики

Работу выполнили учителя математики
МБОУ ЮРЛКиНК г-к Железноводска:
Ермуратина Т.В.
Такмакова

Н.Н.
Усеинова И.Н.
Хрипкова Н.В.
Ядревская Н.В.

мышление есть мышление самостоятельное и носит индивидуальный характер.
Информация является отправным,

а отнюдь не конечным пунктом критического мышления.
Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить.
Критическое мышление стремится к убедительной аргументации. Аргументация начинается с утверждения и подкрепления его основаниями (используемая идея, теория, система понятий). Затем следует цепочка рассуждений, приводящая автора к высказанному утверждению,
Критическое мышление всегда существует в ситуации полилога, дикуссии, оппонирования. Это не противоречит первому пункту, поскольку новая мысль, идея всегда «обкатываются» в дискуссии.
Критическое мышление осуществляется в ситуации, реально значимой для человека, определяемой его потребностями и целями.

знали раньше, с информацией, полученной из текста.
Изложить сведения, понятия или

факты  только своими словами, не цитируя учебник.

вопросам) «Четырёхугольники»

событиями или фактами)

систематизации материала в виде схемы (рисунка), когда выделяются смысловые единицы

текста.

или «верите ли вы» понятие вектора в пространстве.

знал,
+ - новое,
- - думал иначе,
? – не понял, есть

вопросы.

2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя материал.

На каждой стороне пишется одно из следующих заданий:
1. Опиши это...

(Опиши цвет, форму, размеры или другие характеристики)
2. Сравни это... (На что это похоже? Чем отличается?)
3. Проассоциируй это... (Что это напоминает?)
4. Проанализируй это... (Как это сделано? Из чего состоит?)
5. Примени это... (Что с этим можно делать? Как это применяется?)
6. Приведи "за" и "против" (Поддержи или опровергни это)

правилам: