Концепция личности по З. Фрейду; механизмы психологической защиты

три значения: 1) теория личности и психопатологии;
2) метод терапии

личностных расстройств;
3) метод изучения неосознанных мыслей и чувств индивидуума.

Зигмунд Фрейд
(1856-1939)

г. – выход книги «Толкование сновидений», считается годом зарождения психоанализа

Марте Бернейс

В браке у Фрейда родились 6 детей. Особо стоит

отметить дочь – Анну Фрейд, которая продолжила дело отца, занималась детским психоанализом и теорией механизмов защиты личности.

внутренними и иррациональными влечениями;
2. Эти влечения преимущественно бессознательны;
3. Попытки осознания

этих влечений приводят к психологическому сопротивлению в форме защитных механизмов;
4. Помимо структуры личности, индивидуальное развитие определяется событиями раннего детства;
5. Конфликты между осознанным восприятием реальности и бессознательным (вытесненным) материалом могут приводить к ментальным нарушениям, таким как невроз, невротические черты характера, страх, депрессия, и т. д.;
6. Освобождение от влияния бессознательного материала может быть достигнуто через его осознание (например, при соответствующей профессиональной поддержке).

которые вы осознаете в данный момент времени.
Область предсознательного, иногда

называемая «доступной памятью», включает в себя весь опыт, который не осознается в данный момент, но может легко вернуться в сознание или спонтанно, или в результате минимального усилия.

это бессознательное. Бессознательное представляет собой хранилище примитивных инстинктивных побуждений плюс

эмоции и воспоминания, которые настолько угрожают сознанию, что были подавлены или вытеснены в область бессознательного.

и, по Фрейду, означает исключительно примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты

личности. Ид функционирует целиком в бессознательном и тесно связанно в инстинктивными биологическими побуждениями (еда, сон, дефекация и копуляция), которые наполняют наше поведение энергией.

хаотичное, не знающее законов, не подчиняющееся правилам. Ид сохраняет свое

центральное значение для индивидуума на протяжении всей его жизни.

это компонент психического аппарата, ответственный за принятие решений. Эго стремится

выразить и удовлетворить желания ид в соответствие с ограничениями, налагаемыми внешним миром. Эго получает свою структуру и функцию от ид, эволюционирует из него и заимствует часть энергии ид для своих нужд, чтобы отвечать требованиям социальной реальности.

в обществе, он должен иметь систему ценностей, норм и этики,

разумно совместимых с теми, что приняты в его окружении. Все это приобретается в процессе «социализации»; на языке структурной модели психоанализа – посредством формирования суперэго (от лат. «super» – «сверх» и «ego» – «я»).

энергии, питающей психическую активность; цель любой формы поведения индивидуума состоит

в уменьшении напряжения, вызываемого неприятным для него скоплением этой энергии.

инстинктов жизни(Эрос) и смерти(Танатос).

физической организации индивидуумов, наиболее существенными для развития личности Фрейд считал

сексуальные инстинкты.

(от лат. «хотеть» или «желать»), или энергия либидо – термин,

употребляющийся в значении энергии жизненных инстинктов в целом. Либидо – это определенное количество психической энергии, которая находит разрядку исключительно в сексуальном поведении.

Танатос, – лежит в основе всех проявлений жестокости, агрессии, самоубийств

и убийств.

цель, объект и стимул.
Источник инстинкта – состояние организма или

потребность, вызывающая это состояние.
Цель инстинкта всегда состоит в устранении или редукции возбуждения, вызванного потребностью.
Если цель достигнута, человек испытывает кратковременного блаженства.

окружающей среде или что-то в собственном теле индивидуума, обеспечивающее удовлетворение

(то есть цель) инстинкта. Наконец, стимул представляет собой количество энергии силы или давления, которое требуется для удовлетворения инстинкта.

последовательность, развертывающаяся в неизменном порядке и присущая всем людям, независимо

от их культурного уровня.

18-месячного возраста.
В этот период область рта наиболее тесно связана

и с удовлетворением биологических потребностей, и с приятными ощущениями.

месяцев и продолжается до третьего года жизни. В течение этого

периода маленькие дети получают значительное удовольствие от удерживания и выталкивания фекалий.

обусловленные либидо, сдвигаются в новую эрогенную зону, в область гениталий.

На протяжении фаллической стадии психосексуального развития дети могут рассматривать и исследовать свои половые органы, мастурбировать и проявлять заинтересованность в вопросах, связанных с рождением и половыми отношениями.
Доминирующий конфликт на фаллической стадии состоит в том, что Фрейд назвал эдиповым комплексом

подросткового возраста располагается фаза сексуального затишья, получившая название латентного периода.

агрессивнее побуждения, а вместе с ними интерес к противоположному полу

и возрастающее осознание этого интереса. Начальная фаза генитальной стадии.

в психоаналитической теории. Это человек зрелый и ответственный в социально-сексуальном

отношениях. Он испытывает удовлетворение в гетеросексуальной любви.

том, чтобы предупреждать человека о надвигающейся угрозе, которую надо встретить

или избежать. Тревога как таковая дает возможность личности реагировать в угрожающих ситуациях адаптивным способом.

опасностей внешнего мира (например, опасные животные или выпускной экзамен) называется

реалистической тревогой. Она в основном является синонимом страха.

импульсы со стороны ид станут осознанными, называется невротической тревогой.

суперэго, результирующий эмоциональный ответ называется моральной тревогой. Моральная тревога возникает

всегда, когда ид стремится к активному выражению безнравственных мыслей или действий, и суперэго отвечает на это чувством вины, стыда или самообвинения.

осознанного
выявления у себя неприемлемых инстинктивных импульсов.

они действуют на неосознанном уровне и поэтому являются средствами самообмана

и 2) они искажают, отрицают или фальсифицируют восприятие реальности, чтобы сделать тревогу менее угрожающей для индивидуума.

действия, потребности или объекта другим, более безопасным.
Реактивное образование — психологическая защита, заключающаяся

в преобразовании негативного чувства в позитивное, либо наоборот.
Компенса́ция — защитный механизм психики, заключающийся в бессознательной попытке преодоления реальных и воображаемых недостатков

чего-либо из сознания. Обычно проявляется в виде мотивированного забывания или игнорирования.
Отрицание —

проявляется как отказ признавать существование чего-то нежелательного.
Проекция — человек приписывает кому-то или чему-то свои собственные мысли, чувства, мотивы, черты характера и пр., полагая, что он воспринял что-то приходящее извне, а не изнутри самого себя.

перенаправления энергии на достижение социально приемлемых целей, творчество.
Рационализация — подбор (поиск)

рационального объяснения для поведения или решений, имеющих иные, неосознаваемые причины.
Регрессия — человек бессознательно прибегает к более ранним, менее зрелым и менее адекватным образцам поведения, которые кажутся ему гарантирующими защиту и безопасность.

временным снижением умственной и физической работоспособности.
Психоз — явно выраженное нарушение психической деятельности, при

котором психические реакции грубо противоречат реальной ситуации что отражается в расстройстве восприятия реального мира и дезорганизации поведения.
Перверсия  — в высшей степени неестественное поведение, полное искажение, уход от нормы, постановка «с ног на голову».