"Фрактальный рисунок"

Н. Д. Пахотищева
Учитель изобразительного искусства и черчения
Романенко Анастасия Вячеславовна
Город

Тайшет

природного потенциала, творческих способностей, которые, несомненно, есть у каждого из

нас.
Арт-терапия уходит корнями в древнейшее искусство, как известно, наши предки рисовали наскальные рисунки, устраивали пляски у костра и пели песни. Они рисовали то, что видели, что их окружало, складывали песни о том, что им помогало выживать - огонь, деревья, земля, вода, ветер, звёзды на ночном небе, животные - осознанные природные стихии и отраженные образы в творческом порыве материализации образов.
Арт-терапия - это отражение древнейших инстинктов человека, прошедших многовековую эволюцию, и дошедшая до нашего времени в разных формах современного искусства.
Арт-терапия одухотворяет человека, делает душу светлее, учит тому, чтобы проблемы становились задачами, которые потом решаются, теряют свою значимость и в последствии отступают от человека, наполняя пространство души созерцанием красоты мира, в котором мы живём.

название "фрактальный", был впервые применен в 1991 г. на семинарах,

посвященных проблемам резервных возможностей человека и способам их самореализации. На метод не влияют ни этнические, ни национальные, ни территориальные различия. Возраст людей прошедших метод от 6 лет до 96 лет. Везде, где применяется этот метод, — результат всегда одинаково высок.

Суть метода, базируется на использовании взаимосвязей между ручной "моторикой" человека и его психическими и психофизиологическими состояниями. Рисунок несёт информацию о состоянии души и тела. Это уникальный метод, который позволяет соприкоснуться с чем-то важным внутри нас, чему обычно мы не даём ни облика, ни голоса, но оно не только живо в нас, но и сильно влияет на наши выборы, желания, на качество нашей жизни. Метод позволяет задействовать глубинные механизмы подсознания, позволяет улучшить состояние своего здоровья, гармонизировать ситуации, связанные с творческими и межличностными проблемами.

выполненный по определённым правилам. Происходит замена слов рисунками – это

переход не только к новой системе кодирования информации, но и к новым методам описания окружающего нас мира.
  При освоении метода возрастает духовная составляющая человека, проявляются творческие возможности, которые без сомнения есть в каждом из нас. Фракталы являются символом нового этапа развития естествознания, этапа слияния науки и искусства, этих двух дополняющих друг друга способов познания природы - аналитического и интуитивного.
 

количества цветовых оттенков;
лист ватмана формата А 4;
***шариковая (гелиевая)

ручка черного или темно-синего цвета, в крайнем случае, черный тонкий фломастер.

устанавливаем в любой точке листа;
Закрыв глаза, 45 – 60

сек. рисуем непрерывную линию, стараясь заполнить как можно большую площадь листа;

Линия должна быть четкая и хорошо прочерченная;
Скорость движения ручки средняя, без резких росчерков;
Рисуем спокойно, стараясь разнообразить направления линий, с большим количеством пересечений по горизонтали, вертикали и диагонали, выполняя круговые, овальные, геометрические и любые другие контуры, стараясь разнообразить движения кисти руки и не допуская частых повторов (только круговых форм; только петлеобразных форм; только 8-образных форм; только углообразных форм и так далее).
Закрашивая тестовый рисунок, карандаши, фломастеры и цветные ручки (из общего набора) надо брать только с закрытыми глазами.

что попадется в руки. Сами ячейки закрашивайте открыв глаза, не

выбирая место расположения ячейки: куда рука карандаш поставила, там и закрашивайте.

Допускается и рекомендуется использовать при закрашивании одновременно и карандаши, и фломастеры, и ручки.

поведения и состояния автора рисунка можно определить по следующим параметрам:

характер линии;
размер и конфигурация рисунка;
размер и конфигурация ячеек;
цветовая гамма рисунка,
отдельные доминирующие цвета и оттенки.

самостоятельность, аккуратность, исполнительность, обязательность.
  Нажим при проведении линии не везде

одинаковый — чаще всего это творческий человек с гибким характером, мечтатель, не всегда устойчивые эмоции, иногда проявляется неуверенность в себе.
  Слабо прочерченные линии — болезненное состояние, комплексы, заметная неуверенность в себе.
  Резкие, угловато прочерченные линии — эмоциональное напряжение, стрессовое состояние.
  Линии с плавными переходами — гармоничное, стабильное состояние.
  Расположение линий по концентрическому кругу, кругообразный повтор в рисунке — склонность к навязчивым состояниям, неврозам.

— с одной стороны, комплексы и заниженная самооценка, с другой

— склонность к эгоцентризму.
  Средний размер (около2/3 площади листа) и овальный периметр рисунка — чаще всего это показатель уравновешенного характера.
  Большой рисунок (значительно больше 2/3 площади листа) с линиями, выходящими за пределы листа, — нестабильное эмоциональное состояние, в некоторых случаях неспособность к концентрации внимания.
  Прямоугольная форма периметра рисунка — прямолинейный, зачастую сложный характер.
  Конфигурация рисунка с причудливо выраженными "хвостиками" по его периметру — яркая индивидуальность, неординарность, в некоторых случаях нестабильность характера.

1/3 средних, 1/3 маленьких) — говорит об уверенности в себе,

целеустремленности, стабильности.
  Большое количество крупных ячеек — добрая открытая натура.
  Большое количество средних ячеек — исполнительность, аккуратность, педантизм, наличие аналитических способностей, склонность к точным наукам.
  Большое количество мелких ячеек — закомплексованность, стремление к детализации, в некоторых случаях неуверенность в себе, но всегда аккуратность и старательность.
  Плавные, округлые ячейки с небольшим числом геометрических форм — рассудительный спокойный характер, склонность к творчеству.
  Большое количество геометрических форм — ярко выраженная склонность к анализу, скептицизм в оценках, прямолинейный авторитарный характер.
  Резко прочерченные, угловатые, неровные ячейки — эмоциональная нестабильность, раздражение, стресс.

для снятия напряжения и усталости у детей и взрослых, с

целью диагностики и в коррекционно-развивающей работе с детьми и взрослыми, для изучения взаимоотношений в коллективе, с целью выявления психологической совместимости членов коллектива.

свежий взгляд на наши возможности М.: Издательский Дом «Деловая

литература», 2002
Тришина Оксана Владимировна, педагог-психолог
Интернет-ресурсы