"Здоровьесберегающие технологии на уроках изобразительного искусства".

Светлана Юрьевна

но и при условии гармоничного нервно-психического развития, высокой умственной и

физической работоспособности. . Последние 10 лет заболеваемость детей выросла в 1, 5 раза- это отклонения в психическом и физическом здоровье

в своём продолжении. Пифагор лечил больных, подбирая каждому индивидуально конкретную

мелодию и набор цветов. Это лечение имело поразительные результаты. На Востоке существовал его единомышленник – Конфуций, создавший учение о цвете.

во всех сферах жизнедеятельности и поэтому обогащение учащегося опытом эмоционального

отношения к действительности является важнейшим аспектом духовного развития ребенка – его духовного здоровья. Подчеркивая значение искусства для разностороннего развития человека, известный психолог Б.М. Теплов писал: “Искусство очень широко и глубоко захватывает различные стороны психики человека, не только воображение и чувство, что представляется само собой разумеющимся, но и мысли, и волю. Отсюда его огромное значение в развитии сознания и самосознания, воспитании нравственного чувства и формировании мировоззрения. Поэтому-то художественное воспитание и является одним из могучих средств, содействующих всестороннему и гармоническому развитию личности”.

и зачем? ». Здоровьесберегающие технологии добавляют - "Как учить? ".
 

Конечно, задачу сохранения здоровья детей не под силу решить одному педагогу. Но, если каждый из нас, учителей, будет стремиться к ней; выиграют, в конечном счете, наши дети, наше будущее. Эту цель, сохранение здоровья детей, я преследую на своих уроках ИЗО.

соответствующее освещение, влажная уборка, озеленение.
Удобное рабочее место у обучающихся на

уроке ИЗО – мольберты, парты, за которыми автоматически осуществляется контроль за посадкой учащихся во время урока.

Комфортный для человека уровень шума, который не оказывает на организм человека вредного воздействия - это обычный разговор «в спокойных тонах».

Использование мультимедийных средств обучения с учетом гигиенических правил.

импровизационных и проблемных задач , а также применение игровых технологий,

которые дают возможность укрепить мотивацию на изучение предмета и вызывают положительные эмоции.

Интеграция различных видов искусства и разнообразных видов художественно-творческой деятельности, способствующая боле глубокому эстетическому осмыслению действительности, искусства и собственной изобразительной деятельности.

Оформление помещения рисунками детей, скульптурами, репродукциями, изделиями народных промыслов и т.п., что дает ощущение уюта и доставляет удовольствие.

форм работы.

Оказание поддержки и помощи ребенку в учебе, воспитание у

учащихся веры в свои силы, в свои творческие способности.
 

Использование чередования интенсивности в обучении и релаксации. Хотя большинство уроков ИЗО– это и есть релаксация.

Чередование видов учебной деятельности во время урока. Использование активных методов обучения: поисковый, диалогический, игровой, проектный, исследовательский и др.

Смена видов изобразительной деятельности в течение учебного года.
 

гимнастика для глаз.
Свободное перемещение по кабинету в ходе выполнения

практической работы (налить воду в стакан, вымыть кисточки, руки; выбросить бумажки и т. д.)

Плотность урока: количество времени, затраченного на учебную деятельность не менее 60%, но не более-80%.

Темп завершения урока спокойный, учащийся должен иметь возможность задать учителю вопросы

Система оценивания. Внимание! Стрессогенная ситуация.
Три варианта оценивания:
1. Ученик (самооценка)
2. Ученик-ученик (взаимооценка)
3. Ученик-учитель


 

(корректирующая оценка и договор на окончательную оценку)

яркими, запоминающимися событиями, впечатлениями от них.»