Школьная тревожность

у ребёнка оцениваются умения, навыки и личность. Моё исследование проводится

в рамках проекта и по запросу классного руководителя учащихся 5 класса. Это время перехода из начального звена в среднее. Моей целью является определение уровня тревожности и поиск путей её преодоления. Для достижения цели я изучила имеющуюся по данному вопросу литературу и, с помощью руководителя, подобрала оптимальную диагностику. Результаты моей работы оформлены в данной презентации.

собой эмоциональное состояние. Состояние характеризуется субъективными ощущениями напряжения, беспокойства, мрачных

предчувствий, а с точки зрения физиологии – активацией вегетативной нервной системы. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичным во времени.

личности. У каждого человека свой оптимальный или желательный уровень тревожности

– это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания.

учащиеся чувствуют себя в школе).
Обработка результатов теста.
Интерпретация результатов (факторы).
Ключ к

тесту.

школьной тревожности учащихся 5 класса. У 54% ребят страх перед самовыражением

(этот фактор отражает наличие негативных эмоциональных переживаний ситуаций, связанных с возможностью и необходимостью самораскрытия, самопрезентации (предъявления себя другим), демонстрация своих возможностей). У 58% переживание социального стресса – (эмоциональное состояние ребёнка, на фоне которого он обращается со сверстниками).

неравнодушных родителей. / Екатеринбург У – Фактория 2003.
Реана А. А.

Психология подростка. / М.: «Олма - пресс» 2004.
Филиппова Ю. В. Общение дети 7 – 10 лет. / Ярославль. Академия развития 2002