7 модульдің метатаным

мектептен басталады» Н.Ә. Назарбаев:
Басты міндеті —мұғалімдерге педагогикалық тәжірибесін жетілдіру

Оқыту мен оқудағы  жаңа тәсілдер.

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.

Оқыту үшін бағалау
және оқуды бағалау.

Оқыту мен оқуда  
ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды (АКТ) пайдалану.

Талантты және дарынды
балаларды оқыту.

Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне
сәйкес оқыту  және  оқу. 

Оқытудағы  басқару және көшбасшылық

Мектеп директоры көшбасшы

ыстық орындық, түртіп алу, сандар сөйлейді
T(Time-уақыт),T- Technologi-технология,T-Тренинг / Тренинг /

Оқыту мен оқудағы  жаңа тәсілдер

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.

Ж.Пиаже,Л.С.Выготский теорияларын  басшылыққа  алады (ЖАДА)

Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз – ой қозғай отырып, оқушының өз ойымен өзгелердің ойына сыни қарап, естіген, білгенін талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, білмегенін өзі зерттеп, дәлелдеп, тұжырым жасауға бағыттау.

Өз бетімен және бірлесіп шығармашылық жұмыс жасау.

Джером Брунер идеясы жіктеу теориясына негізделген (ұқсастық және айырмашылық тұрғысынан әлемді түсіндіру «Танымдық
жұмыстың дамуын зерттеу», «Танымдық жұмысты дамыту үдерістері:«Шынайы ақыл,
болжамды әлемдер» қалыптастыру

байланыс: басбармақ, бағдаршам, сандвич, ынталандырылады.
Жиынтық бағалау әр тоқсанға, бөлім мен

Бағалау/Оценка / Evaluation– объектінің құндылықтарын, кемшіліктерін, маңыздылығын және басқа да сипаттамаларын белгілі бір критерийлер мен стандарттар негізінде анықтау үдерісі.

Оқыту үшін бағалау
және оқуды бағалау.

Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне
сәйкес оқыту  және  оқу. 

Белгілі бір шақтық кезеңге тән анатомиялық-физиологиялық және психологиялық ерекшеліктерді әдетте жас ерекшеліктері деп атайды.

Сондықтан педагогика және психология балалардың жас ерекшеліктеріндегі ширақтықты, өзгерімпаздықты айқындайды, тәрбиеленушінің және қоршаған ортамен жасайтын қарым-қатынастар жүйесіне тәуелді болатынын атап көрсетеді

Сауалнамалар мен деңгейлік тапсырмалар негізінде ажыратуға болады.

Инклюзивті білім беру – балалардың жынысына, жас ерекшеліктеріне, географиялық тұратын жеріне, қимыл-қозғалыстық және ақыл-есінің жағдайына, әлеуметтік-экономикалық жағдайына қарамастан, сапалы білім алу және өздерінің потенциалдық дамыту мүмкіндігіне ие болу.

оларды тез қабылдауда мол мүмкіндік береді
Жоспарланған сабақты тиімді өткізуге көмектеседі,

Бағдарлама соңында мұғалімдер ақпараттық-коммуникациялық технологияларды сенімді және сыни тұрғыдан пайдаланушыларға айналады.

Оқыту мен оқуда  
ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды (АКТ) пайдалану.

Талантты және дарынды
балаларды оқыту.

Ерте дамыған белсенділік: олар ерте жасынан сөйлей, оқи және жаза бастайды (Фриман, 1998).

– Мәселені шешу: олар ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтап, мәніне тезірек жетеді; – Икемділік: басқаларға қарағанда олардың ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған, оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп қабылдай алады; – Күрделілікке деген сүйіспеншілік: қызығушылығын арттыру үшін олар күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады; – Шоғырлану: ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа шоғырулау қабілеттері бар

Өз білімін жетілдіру: олар білім беру үрдісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуларын реттей алады; – Ойлау қабілеттерінің жылдамдығы: олар жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспардың жүзеге асуына тез жетеді;

Есте сақтау және білім: олардың есте сақтау қабілеттері өте жоғары; олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады;

– қадамды дұрыс жасау. (Беннис)
еркін ойлауға мүмкіндік алады
өз ойын ашық жеткізеді
жан-жақты

ұжымдық іс-әрекетке тәрбиелейді

шығармашылық белсенділігі артады

кәсіби дағдылардың негізінде еркін бағдарлай білетін,

өзін - өзі дамытуға және өз бетінше дұрыс шешетін

қабілетті жеке
тұлғаны
қалыптастыру

қазіргі заман
мұғалімі заман талабына
сай білім беру керек