Стандарты второго поколения

образования (стандартом первого поколения) и проектом федерального государственного образовательного стандарта

общего образования (стандартом второго поколения) существует много отличий.
Среди них есть те, которые можно отнести к разряду определяющих сущность стандарта второго поколения.

мы понимали под стандартом фиксированные требования к уровню подготовки выпускников

и обязательный минимум содержания, освоение которого обеспечит достижение планируемых образовательных результатов.
Недаром стандарты тогда мы нередко называли стандартами содержания образования.

планируемые образовательные результаты
Он будет обеспечен гарантиями государства относительно того,

что эти образовательные результаты будут достигаться в условиях определенной информационно-образовательной среды. Ее составляют, прежде всего, педагогические кадры, а также материально-техническое, финансово-экономическое, информационное обеспечение.

Стандарт первого поколения включал в себя:
- обязательный

минимум содержания;
- требования к уровню подготовки выпускников.
Стандарт второго поколения включает три группы требований:
требования к структуре основных общеобразовательных программ;
требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ;
требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ.

по отдельным учебным предметам;
-программа воспитания и социализации школьников;
-программа формирования универсальных

учебных действий;
-система оценивания учебных достижений, принятая школой;
-учебный план школы, включая внеурочную образовательную деятельность.

представляют собой описание совокупности компетентностей выпускника образовательного учреждения, определяемых личностными,

семейными, общественными государственными потребностями к результатам освоения основных общеобразовательных программ.

личностных, метапредметных и предметных результатов на каждой ступени школьного образования.

отражающие их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные

качества.

деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в

реальных жизненных ситуациях.

знания, умения, навыки и специальные компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные

установки, специфичные для изучаемой области знаний.

часть является предметом анализа и оценки массовых социологических исследований.
Это следующее

отличие нового поколения  стандартов.  
Результаты  разделили на те, которые относятся к конкретной личности и те, которые относятся к оценке системы образования в целом.

педагогических кадров;
уровень финансирования;
требования СанПиН и т.д.

умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством

ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах.

(Стратегия модернизации образования в РФ)