Специфические ошибки письма

«Земля родная»

звуков речи;
правильное произношение всех звуков речи, особенно в плане отсутствия

замены одних звуков другими;
владение простейшими, доступными детям дошкольного возраста видами звукового анализа слов;
наличие достаточно большого и упорядоченного словарного запаса при отсутствии к тому же искажений звуко-слоговой структуры слов;
отсутствие аграмматизмов в устной речи, свидетельствующее о сформированности у ребенка грамматических систем;
достаточный уровень развития зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа;
достаточно развитая тонкая ручная моторика;
желание научиться грамотно писать, интерес к самому процессу письма

согласных парными глухими и наоборот:
томик – домик;
удюг –утюг.

Замены мягких

согласных соответствующими твердыми и наоборот:
ден –день;
клюмба – клумба;
завали – завяли.

(Ш, Ж, Ч, Щ):
сапка – шапка; зук –жук;
сапля, тапля

– цапля;
шай – чай и т.п.
Разнообразные буквенные замены в группе сонорных согласных (Р, РЬ, Л, ЛЬ) и Й:
глачи – грачи;
гойка – горка;
сараль – сарай.

букв в словах
Лто –лето
Вставка лишних букв
Стлол – стол
Перестановка букв
Вебра –

верба
Пропуск слогов в словах
Гова – голова

Вставка лишних слогов
Гололова
Перестановка слогов
Мотолок – молоток
Слияние нескольких слов в одно слово
Детиигралиналугу
Разделение одного слова на части
У тюг, о кно

пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов

педагогических училищ. / Под общ. ред. д. п. н., проф. Г. В. Чиркиной. 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 240стр.
Филичева Т.Е., Чевелева Я.А., Чиркана Г.В. Основы логопедии. — М., 1989.
Логопедия/ Под ред. Л.С. Волковой. — М., 1998.