Методические рекомендации по написанию самоанализа

учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа
№8 VIII вида» г.Кургана

VIII вида

направлениях его деятельности
для осуществления экспертной оценки

между элементами педагогических явлений, определение путей дальнейшего совершенствования профессиональной деятельности.
Развитие

интеллектуально-творческого потенциала педагога как условие успешной самореализации личности в современном обществе

Миссия самоанализа

достижений педагогической науки и практики,

в умении творчески решать педагогические

задачи,

в умении осуществлять оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания,

в умении самостоятельно разрабатывать, апробировать и успешно применять современные педагогические технологии и их элементы,

( педагогических работников),

в умении применять на практике исследовательские и

опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания,

в умении планировать и организовывать самообразование обучающихся (педагогических работников) и собственное самообразование.

№ 14 через 1,5 интервала).
Оформление титульного листа:
вверху указывается полное название

учреждения, где работает педагог, далее – Ф.И.О., занимаемая должность.
в середине листа – название темы
в конце страницы – год подготовки работы.
На втором листе – оглавление с указанием страниц (страницы нумеруются), глав, разделов, параграфов.

актуальной, соответствовать тенденциям развития образования.
Выделение исследуемой проблемы, которая вытекает из

темы и как бы сужает границы поиска.
Основные теоретические позиции, идеи, которые явились исходными при проведении работы и лежат в основе методических находок.
Выделение ведущих идей своего педагогического опыта, которые легли в основу совершенствования педагогической практики. Обоснование их в соответствии с социально-педагогическими условиями жизнедеятельности обучающихся в данной социокультурной среде. Характеристика особенностей воспитанников, уровень их развития на начало работы.

в развитии обучающихся. Остановитесь на особенностях программы. Новизна подходов к

преподаванию области знаний, предмета, вида деятельности.

Особенности выбранной технологии, чтобы образование и воспитание носило развивающий, деятельностный  характер.

Описание системы уроков, других форм работы, направленных на реализацию вышеизложенных идей, уделив особое внимание содержательной стороне, формам и методам работы, позволяющим достигнуть более высоких результатов в развитии обучающихся по сравнению с имеющимся традиционным опытом.

Аргументация нововведений, подтверждение их диагностическим материалом (промежуточными и итоговым срезами).

и задачам, сформулированным вначале.

Выводы должны четко определить сущность педагогического

опыта, находок, нововведений, их новизну, оригинальность.

с целями деятельности образовательного учреждения, в котором Вы работаете?

2. Какие

важные проблемы Вам удалось решить за период, прошедший после последней аттестации? В каком виде представлены результаты разрешения проблем.

3. Какова Ваша роль в реализации программы развития образовательного учреждения, в котором Вы работаете?

профессиональной деятельности?

Насколько цели, задачи и деятельность согласуются с учетом индивидуальных

потребностей обучаемых?

6. Что Вами делается для эффективного использования времени детей и Вас самого, как педагога, на уроке и вне его?

педагогической деятельности?

8. Насколько они соотносятся с потребностями обучающихся?

9. Как организуется

взаимодействие с классом на занятиях и вне их? Как организовано сотрудничество школьников на уроке?

методы оценки деятельности обучающихся Вы используете? Насколько они соответствуют поставленным

целям? Каким образом используется информация, полученная в результате оценки? Каково участие воспитанников в оценке их учебной деятельности?

12. Оцените уровень психологической атмосферы в классе: какие меры Вами предпринимаются по созданию обстановки взаимного доверия, уважения, открытости.

об учебных достижениях? Как Вами учитываются мнения родителей и их

запросы относительно успеваемости и прогресса ребенка?

14. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с коллегами?

15. Как Вы повышаете уровень профессионального мастерства? Какое место здесь занимает самообразование?

16. С какими трудностями Вы сталкиваетесь в своей профессиональной деятельности? Каким образом преодолеваете их? Результат.

свободной форме.




Мое педагогическое кредо. Главная цель моей деятельности (как я

ее понимаю). Задачи, которые я решаю.

необходимая мебель, кабинет, оборудование, приборы, технические средства, компьютер и т.д.:

как Вы сами оцениваете МТБ);

качеством информационного обеспечения (есть ли учебники, учебные пособия, методические руководства для учителя, журналы, газеты и т.д.);

качеством методического обеспечения, созданного Вами (авторские программы, задания для контроля, тесты, раздаточный материал и т.д.);

качеством повышения квалификации с момента последней аттестации (где, когда, в какой форме, по какой проблеме, сколько часов, есть ли документ);

позицией руководства (понимает ли руководство необходимость создания условий для Вашей деятельности, все ли делает для их создания, заинтересована ли администрация в повышении качества Вашего труда, как часто посещают Ваши занятия и дают полезные рекомендации, поощряют, хвалят  и т.д.).

(что Вы понимаете под процессом высокого качества, какие концептуальные идеи

реализуете в нем; какие формы, методы, средства используете при представлении информации, организации учебной деятельности, общении; как отслеживаете качество учебно-воспитательного процесса, получаете информацию о том, что обучающиеся понимают и принимают Вас, им интересен Ваш предмет; проводите ли анкетирование, тестирование, внешнюю независимую проверку достижений воспитанников и т.д.).

поставленных целей достигаются и в чем конкретно это выразилось; достижения

обучающихся при независимых внешних проверках: участие в олимпиадах, конкурсах, успехи на выпускных экзаменах; удовлетворенности обучающихся организацией учебного процесса, повышение уровня и характера мотивации; данные, свидетельствующие о развитии воспиатнников и Вас лично, результаты личных исследований и методические находки и т.д.).

Обобщите Ваш самоанализ, отметив сильные, слабые стороны Вашей деятельности, а

также возможности ее совершенствования. Укажите, что Вас тревожит и препятствует более качественной работе:
возможные улучшения моей деятельности;
тревоги, препятствия.

а анализ и интерпретация собственной деятельности.

следует помнить, что практика становится источником профессионального роста педагога лишь

в той мере, в какой она является объектом структурированного анализа: неотрефлексированная практика бесполезна и со временем ведет не к развитию, а к профессиональной стагнации педагога.

существующие в профессиональной деятельности проблемы, планировать выход из сложившейся ситуации

характерны только для сложившегося педагога-профессионала. С помощью рефлексивных способностей, которые включают в себя ряд основных интеллектуальных умений, можно управлять собственной профессиональной деятельностью.

опыта и перспектив развития.