Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Эффективные методы обучения в сопровождении выбора профессии старшеклассниками в общеобразовательной школе
Содержание
- 1. Эффективные методы обучения в сопровождении выбора профессии старшеклассниками в общеобразовательной школе
- 2. Тема научно-методической
- 3. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА КАК ПРОЦЕСС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ И ОТБОРА В ПРОФИЛЬНЫЕ КЛАССЫ
- 4. Цель исследования
- 5. Выбор психологической стратегии профессионализацииПредпосылки
- 6. Саморегуляция деятельности и подготовка к профопределениюИндивидуальное
- 7. Применение профпрограммы «Мой выбор».ЦЕЛЬ: предварительный анализ предложенных
- 8. Реализация технологий профессионального выбораРАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
- 9. Констатирующий этапПРЕДМЕТ – личностные особенности учащихсяЦЕЛЬ –
- 10. Диагностические средстваТест для профессионального ориентирования и определения
- 11. Формирующий этапПРЕДМЕТ – процесс профессионального самоопределения учащихсяЦЕЛЬ
- 12. Методическое обеспечение на формирующем этапеИндивидуальная работаТеоретические занятияПрактические занятияПсихологические тренинги
- 13. Контрольный этапЦЕЛЬ: оценка эффективности предложенной системы обученияЗАДАЧИ:
- 14. Эффективность формирования социальной направленности (экспериментальная группа)
- 15. Эффективность формирования социальной направленности (контрольная группа)
- 16. Эффективность формирования умений общения (экспериментальная группа)
- 17. Эффективность формирования умений общения (контрольная группа)
- 18. Эффективность формирования стремления к самостоятельному выполнению заданий (экспериментальная группа)
- 19. Эффективность формирования стремления к самостоятельному выполнению заданий (контрольная группа)
- 20. Эффективность формирования способности к саморегуляции усилий (экспериментальная группа)
- 21. Эффективность формирования способности к саморегуляции усилий (контрольная группа)
- 22. Эффективность формирования умений сознательного контроля (экспериментальная группа)
- 23. Эффективность формирования умений сознательного контроля (контрольная группа)
- 24. Анализ различий в показателях умений саморегуляции деятельности в контрольной и экспериментальной группах
- 25. ПРИЛОЖЕНИЯПримерные конспекты теоретических занятийПримерные конспекты тренинговых встречДиагностические
- 26. ВЫВОДЫВыбрана развивающая психологическая стратегия профессионализации личности
- 27. ВЫВОДЫРассмотрена и доказана ведущая роль способности к саморегуляции деятельности в профессиональном самоопределении
- 28. ВЫВОДЫПодобраны эффективные (активные и личностно-ориентированные) технологии работы с учениками для профориентационной работы в средней общеобразовательной школе
- 29. ВЫВОДЫСоставлен и апробирован новый профориентационный курс
- 30. ВЫВОДЫДоказана гипотеза исследования: эффективное сопровождение выбора профессии старшеклассниками в средней общеобразовательной школе возможно
- 31. Скачать презентанцию
Тема научно-методической Тема научно-методической разработки «Эффективные методы обучения в сопровождении выбора профессии старшеклассниками в общеобразовательной школе»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Защита научно-методической разработки учителя
технологии
МОУ СОШ №2
Беловой
Натальи
Владимировны
Слайд 2Тема научно-методической Тема научно-методической разработки «Эффективные методы обучения в сопровождении
выбора профессии старшеклассниками в общеобразовательной школе»
Слайд 3АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА КАК ПРОЦЕСС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ И ОТБОРА В
ПРОФИЛЬНЫЕ КЛАССЫ
Слайд 5Выбор психологической стратегии профессионализации
Предпосылки
Биологические Социальные
САМОСОЗНАНИЕ
Зависимость Выбор способа жизни Свобода
+ +
Приспособление Ответственность
+ +
Стеореотипы Творчество
Неосознанный Бихевиаристический Осознанный
выбор выбор
профессии Психоаналитический Развивающий профессии
ПОДХОДЫ
Объективизация Саморазвитие
личности личности
Диагностический Гуманистический
Адаптивная модель Развивающая модель
профессионального ПОМОЩЬ профессионального
труда (психолого-педагогическое сопровождение) труда
Специалист Профессионал
Слайд 6Саморегуляция деятельности и подготовка к профопределению
Индивидуальное
Диагностика Тренинг Активные методы
обучение обучения
РАСШИРЕНИЕ
Привычная Операциональный опыт Опыт
активность сотрудничества
Ценности Рефлексия
СУБЪЕКТНЫЙ ОПЫТ
РЕГУЛЯТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Работоспособность Уверенность Пластичность
Инициативность Настойчивость
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
ОСОЗНАННЙ ВЫБОР
Слайд 7Применение профпрограммы «Мой выбор».
ЦЕЛЬ: предварительный анализ предложенных форм работы по
профессиональному самоопределению
ЗАДАЧИ:
-отработка, отладка методик
-оценка
и интерпретация полученных результатов
Слайд 9Констатирующий этап
ПРЕДМЕТ – личностные особенности учащихся
ЦЕЛЬ – диагностика компонентов субъектного
опыта
ЗАДАЧИ:
-выявить недостатки в развитии тех или иных качеств,
способностей, которые важны для профессионального самоопределения-выяснить, какие существуют пробелы в развитии качеств и способностей, важных для профессионального самоопределения
-принять решение о характере коррекционной и развивающей работы с целью подготовки к выбору профессии
Слайд 10Диагностические средства
Тест для профессионального ориентирования и определения соответствия своих возможностей
требованиям профессии
Методика определения социальной направленности
Социометрическая методика для выявления у учащихся
склонности к сотрудничествуМетодика оценивания самостоятельности учащихся
Диагностика сформированности умений саморегуляции деятельности
Методика «теппинг-тест» для оценки возможностей саморегуляции действий
Корректурное задание
Методика определения ориентации на успешность своих действий
Методика определения субъектного контроля
Слайд 11Формирующий этап
ПРЕДМЕТ – процесс профессионального самоопределения учащихся
ЦЕЛЬ - активизация процесса
профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности
ЗАДАЧИ
-проведение коррекционной работы, направленной на развитие компонентов субъектного опыта- развитие у учащихся способности к самостоятельному выбору в современных социально-экономических условиях
Слайд 12Методическое обеспечение на формирующем этапе
Индивидуальная работа
Теоретические занятия
Практические занятия
Психологические тренинги
Слайд 13Контрольный этап
ЦЕЛЬ: оценка эффективности предложенной системы обучения
ЗАДАЧИ:
-изучение изменений показателей
саморегуляции деятельности и личностных образований у учащихся
- выявление зависимости или
независимости произошедших изменений диагностируемых особенностей учащихся от проведенного обучения 
Слайд 18Эффективность формирования стремления к самостоятельному выполнению заданий (экспериментальная группа)
Слайд 19Эффективность формирования стремления к самостоятельному выполнению заданий (контрольная группа)
Слайд 24Анализ различий в показателях умений саморегуляции деятельности в контрольной и
экспериментальной группах
Слайд 25ПРИЛОЖЕНИЯ
Примерные конспекты теоретических занятий
Примерные конспекты тренинговых встреч
Диагностические методики
Упражнения для индивидуальной
работы
Сводные таблицы показателей диагностики подготовленности учащихся к самостоятельной работе
Индивидуальная диагностика
учащихся
Слайд 27ВЫВОДЫ
Рассмотрена и доказана ведущая роль способности к саморегуляции деятельности в
профессиональном самоопределении
Слайд 28ВЫВОДЫ
Подобраны эффективные (активные и личностно-ориентированные) технологии работы с учениками для
профориентационной работы в средней общеобразовательной школе
Слайд 30ВЫВОДЫ
Доказана гипотеза исследования: эффективное сопровождение выбора профессии старшеклассниками в средней
общеобразовательной школе возможно
