Формирование навыков чтения младших школьников и пути их совершенствования

Светлана Васильевна
учитель начальных классов Гавриловская средняя школа им. Г.

Крысанова

жить без книги. Чтение в его жизни - это важнейший

способ восхождения, самосовершенствования, самообразования.
Ш. А. Амонашвили

на появление новых средств массовой информации значение чтения в жизни

людей по-прежнему огромно. Настоящая литература учит любить людей, возвышает душу, учит добру.

влияющих на успеваемость школьников наиболее значительным является навык чтения. Проблема

становления навыка чтения – одна из самых острых и постоянных проблем школьного обучения. Eё успешное решение во многом зависит от первых шагов ребёнка, обучающегося читать.
Слабо читающий ученик, перейдя  в среднее, а затем и в старшее звено школы, будет если не тонуть, то захлёбываться в потоке информации. Надеяться  «на авось», на то, что с годами беглость чтения придёт сама не стоит.

к тому, чтобы уроки чтения оставили заметный след в сознании

каждого ученика, развивали у школьника интерес к книге, любовь к чтению, прививали им полезные для жизни и дальнейшей учебы умения и навыки.
И, несмотря на многие усилия, в классе всегда оказывается группа слабочитающих детей. У них работа с книгой вызывает умственную перегрузку, а это приводит к нежеланию читать. И, в конечном счёте, к отставанию в учёбе.

владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения.
Гуманизация

образования и направленность школы на развитие личности поставили перед начальным звеном проблемы формирования у учащихся интереса к чтению, прочных навыков осмысленного чтения, элементарного литературного и нравственно-эстетического развития, формирования чтения как межпредметного умения.    
Какие упражнения можно использовать в работе по совершенствованию навыков чтения?

В цветочном магазине. Выдох со

счетом. Обрызгайте белье
Использование скороговорки (хором): Как на горке на пригорке Стоят 33 Егорки (глубокий вдох) Раз Егорка, два Егорка……(до полного выдоха).      Медвежата. Представьте, что вы маленькие медвежата и просите у мамы – медведицы кушать. Слова нужно произносить протяжно, басом, четко произнося звук м. Мам, меду б нам, Мам, молока б нам.

записи скороговорок буквы, обозначающие звуки, над которыми предстоит работа, например:
Сенька

с Санькой  вёз Соньку на санках.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
- начать работу с одной строки скороговорки и на каждом занятии добавлять новую, например:
Из-под Костромы, из-под Костромищи везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках. Везет да скороговорками так и сыплет: мол тетерев сидел на дереве, от дерева – тень тетерева; мол, у гусыни усов не ищи, не сыщешь; мол, каков Савва, таков и Слава. Скороговорил, скороговорил, да так всех скороговорок и не перескоговорил.

заболел.
5.     Запели птицы.
6.     Поле опустело.

-   запишите предложения в обратном порядке;
-  

запишите только второе и пятое предложения;
-   запишите предложения с третьего по шестое.

радостные и печальные, ласковые и гневные, шуточные и серьёзные, насмешливые

и одобрительные, а также интонации перечисления, завершения, противостояния.
·   Выбирать нужный темп чтения (быстрый, ритмичный или плавный, размерный или же их сочетание).
·  Ставить логическое ударение в предложении.
   Подай мне деревянную ложку! Подай мне деревянную ложку! Подай мне деревянную ложку!

порядку нарастания в цифровом ряду
(время выполнения — 25 с).
Таблица

Шульте.

лишите злого волшебника его силы.
«Зашумленные» слова

каждого ряда. Какое из них лишнее?

Найди слова

загуд… в выши…. Дере… забушева…. Крупные кап… дож… резко застуча… по листь…,

но вот солн… опять засия…. Как всё засверка… вокруг. Как пахнет земляни… и гри…

и расставить все по местам, а для этого необходимо назвать

все смешанные слова.

Чтение наложенных друг на друга слов

псевдослова, то есть бессмысленные буквосочетания.
Отделение слов от псевдослов

с концом, быстро их сложите так, чтобы получились осмысленные слова.

Складывание слов из половинок

шоко
лад

в нем ориентироваться. Прочитайте перевернутый текст.
Чтение перевернутого текста.

помогала, Он с утра конфеты ел.
Помощница

часто хвалишь, Но буквы переставь мои И целый лес ты

мною свалишь.

липа

пила

всюду. Но слоги переставь во мне - И воду подавать

я буду.

сосна

насос

досуга развлекаем. Но если нам приставить букву Т, Мы их

ужасно напугаем.

игры

тигры

формирования оптимальной техники чтения идет легче и быстрее, совершенствуется устойчивость

внимания, оперативная память. При ежедневном использовании фонетической зарядки формируется культура звуковой речи, вырабатывается зрительная память и умение читать без напряжения. В результате работы снимается трудность в чтении, страх и неуверенность учащихся, сокращается количество ошибок при чтении, улучшаются показатели навыков чтения.

конце урока рекомендую отводить несколько минут для самостоятельного замера скорости

чтения. Все ученики читают одну минуту, подсчитывают количество прочитанных слов и записывают в «Таблицу достигнутых результатов». Дети видят свои достижения.
Используя описанные приёмы, можно добиться оптимального чтения у своих учеников.