Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование познавательных УУД средствами проектной технологии
Содержание
- 1. Формирование познавательных УУД средствами проектной технологии
- 2. Формирование познавательных УУД средствами проектной технологииЕсли мы
- 3. Структура деятельности учителя и ученика при использовании метода проектов:
- 4. Проектная деятельность является приоритетным направлением в
- 5. Стадии работы над проектом — это «пять П»: Проблема
- 6. 1.Наличие проблемы. Работа над проектом всегда направлена
- 7. 2.Обязательное планирование действий. В ходе разбора и
- 8. 3.Поиск информации — обязательное условие каждого проекта.
- 9. 4.Результат работы – продукт. Учащиеся, выбрав посильные
- 10. 5. Презентация результатов — представление готового продукта.
- 11. Создание мини – проекта при изучении темы «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»
- 12. Слайд 12
- 13. Задача 1. Ребята съели половину пирога и
- 14. Задача 2. Находят с помощью прямоугольников сумму
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Список использованных источников:1. А. Г. Асмолов «Учебные
- 21. Скачать презентанцию
Формирование познавательных УУД средствами проектной технологииЕсли мы будем учить сегодня так, как учили вчера, мы крадем у наших детей завтра… Джон Дьюи
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1«Формирование познавательных УУД средствами проектной технологии»
Учитель математики
МБОУ СОШ №5
Тисленко Галина
Петровна
Слайд 2Формирование познавательных УУД средствами проектной технологии
Если мы будем учить сегодня
так,
как учили вчера, мы крадем
у наших детей завтра…
Джон Дьюи
Слайд 4Проектная деятельность является приоритетным направлением в развитии универсальных учебных
действий.
Познавательные универсальные действия включают:
- общеучебные,
- логические,
- постановку и решение
проблемы. 
Слайд 5Стадии работы над проектом — это «пять П»:
Проблема — Проектирование (планирование)
— Поиск информации — Продукт — Презентация.
Слайд 61.Наличие проблемы. Работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной
проблемы. Нет проблемы – нет деятельности. Метод проектов можно использовать
в учебном процессе для решения различных небольших проблемных задач в рамках одного-двух уроков (мини-проекты или краткосрочные проекты).
Слайд 72.Обязательное планирование действий. В ходе разбора и обсуждения проекта вырабатывается
план совместных действий ученика и учителя. Создаётся банк идей и
предложений. На протяжении всей работы учитель помогает в постановке цели, корректирует работу, но ни в коем случае не навязывает ученику своё видение решения задачи.
Слайд 83.Поиск информации — обязательное условие каждого проекта. Найденная информация, обрабатывается,
осмысливается. После совместного обсуждения выбирается базовый вариант. Учитель корректирует последовательность
технологических операций в каждой работе.
Слайд 94.Результат работы – продукт. Учащиеся, выбрав посильные технологии для создания
своей работы, уточняют, анализируют собранную информацию, формулируют выводы. Учитель выступает
в роли научного консультанта. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, «осязаемыми». Если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая − конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, в реальной жизни). В зависимости от места, где применяется метод, могут быть и разные продукты. Например, продуктом самостоятельной деятельности учащихся на уроке, может быть опорный конспект, памятка по методам решения задач, сборник ключевых задач по изучаемой теме и др.
Слайд 105. Презентация результатов — представление готового продукта.
Рассмотрим практическое применение
проектного метода ( создание мини-проекта на уроке ) при изучении
темы: «Сложение дробей с разными знаменателями»
Слайд 11Создание мини – проекта при изучении темы «Сложение и вычитание
дробей с разными знаменателями»
Слайд 13Задача 1. Ребята съели половину пирога и еще один кусочек.
Какую часть пирога съели ребята?
Подготовительный этап
Построение плана действий (вводно- мотивационная
частьЦель: выбор метода решения учебной задачи, выдвижение гипотез
Обучающиеся заштриховывают половинку, затем еще одну часть и отвечают на вопрос
Слайд 14Задача 2. Находят с помощью прямоугольников сумму дробей
.
Учитель контролирует выполнение заданий, отвечает на
вопросы обучающихся.Познавательные УУД: анализ и осмысление текста задачи; выбор наиболее эффективного способа решения задачи в зависимости от конкретных условий
Слайд 20Список использованных источников:
1. А. Г. Асмолов «Учебные действия в основной
школе: от действия к мысли». М.: «Просвещение» - 2011г. 67
стр.2. Агафонова М.А. Метод проектов. // Вопросы Интернет Образования, 2006, №35
3. Бычков А.В. « Метод проектов в современной школе» – М., 2000.
4. Конышева Н.М. «Использование проектной деятельности как средство формирования познавательных УУД» http://www.openclass.ru/node/365029
5. Ступницкая М.А. «Что такое учебный проект?» – М.: Первое сентября, 2010.
Информационные ресурсы сети Интернет:
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588 ФГОС Основное общее образование
www.5ballov.ru.
http://festival.1september.ru/
http//doob-054.narod.ru/project.html,
u.wikipedia.org
