СОЗДАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКА

КОМПЕТЕНЦИИ – это универсальные общие способы действия, которыми должен обладать

ученик по включению в современный процесс обучения, в специфические человеческие формы мышления, деятельности и коммуникации.

потребность в актуализации и реализации личностного потенциала, способность самостоятельно приобретать

новые знания и умения, стремление к саморазвитию.

стороны результата, своей деятельности;
умение получать дополнительные данные, выбирать метод их

решения;
умение уточнять формулировку задач;
умение выдвигать и проверять гипотезы;
умение выявить и использовать аналогии;
сравнить характеристики запланированного и полученного результата.

полученной информации.

интересующий вопрос;
чтение простейших графиков, диаграмм и таблиц, содержащих информацию об

объектах и процессах;
представление результатов данных в виде простейших диаграмм и таблиц;
устное описание объекта наблюдения;
умение рассказывать несложный текст по плану;
составление простейшего плана несложного текста для пересказа;
Умение формулировать прямые выводы, заключения на основе фактов, имеющихся в сообщении.

публичное представление результатов, экспертная оценка взрослых и школьников.

вести и участвовать в дискуссии;
умение проводить интервью;
умение выступать с мультимедиа-сопровождением;
создание

текста-описания проведенных наблюдений и опытов;
создание текста-рассуждения, обосновывающего свою гипотезу или вывод из опыта;
умение создавать сообщения разной природы (устные, письменные тексты).

в их реализации, толерантность, проявление сопряженность личных интересов с интересами

других.

в том числе и в ситуации конфликта и столкновения интересов;
умение

инициировать и осуществлять сотрудничество со сверстниками;
умение инициировать и осуществлять сотрудничество со взрослым (учителем);
проявление интереса к различным точкам зрения;
учет или использование другой точки зрения, отличной от своей.

себя и результатов своего труда.

проверки работы, сопоставлять свою работу с образцами;
сознательный выбор заданий разного

уровня трудностей, материала для тренировки и подготовки творческих работ;
умение определять границы собственного знания/незнания;
умение видеть (определять) ошибкоопасные места;
высказывание предположений о неизвестном, предположение способа проверки своих гипотез.

главное – у него нет страха перед неизвестным, появляется потребность

в общении, самостоятельность при решении учебных задач, он умеет доказывать своё и уважает чужое мнение, имеет способность к самоконтролю и сопереживанию.