Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование языковой культуры на уроках русского языка
Содержание
- 1. Формирование языковой культуры на уроках русского языка
- 2. Автор осуществляет речевое действие — создает
- 3. Восприятие и понимание текста происходит на трех
- 4. В лесу, в горе, родник, живой и
- 5. Определите значение слов в тексте, используя словари
- 6. родник — водный источник, текущий из глубины
- 7. Опишите художественную картину, которая рисуется в воображении:
- 8. Роман «Евгений Онегин» В тот год
- 9. значение слова погода значение этого слова во фразеологизме ждать у моря погоды
- 10. И. С. Тургенев «Бежин луг» Был
- 11. В языке сохранились слова
- 12. Само существительное погода образовано от глагола годить «ждать удобного времени»
- 13. Вспомните значение слова парус. Бухты изрезали
- 14. Замените выделенное слово словом лодка и опишите,
- 15. 1884 Поленов В.Д. "Лодка.
- 16. Теперь рассмотрим несколько примеров развития способности
- 17. Что означает слово тройка ?
- 18. Представьте картину По дороге зимней, скучной Тройка
- 19. Слайд 19
- 20. упряжка из трех лошадей.
- 21. Тройка — 1. Цифра, обозначающая
- 22. 4. Упряжка из трех лошадей
- 23. Везде присутствует компонент три. Ученики
- 24. Все темней и кудрявей березовый
- 25. 1) растение, цветки которого похожи по форме на маленькие колокола;
- 26. Скачет пристяжная, снегом обдает... Сонный зимний ветер
- 27. Для развития речевых способностей школьников важно формирование
- 28. Отскакивает мгла от окон школы, звонят из-за
- 29. Выделите грамматические основы предложений: отскакивает мгла, звонят колокола ,дом берет. инверсия
- 30. Прислушаемся к звукам стихотворения. Первая
- 31. Во второй части преобладающими становятся
- 32. Противопоставление этих двух частей текста,
- 33. Мы могли убедиться в том, как
- 34. Слайд 34
- 35. Скачать презентанцию
Автор осуществляет речевое действие — создает речевое произведение, а действие читателя или слушателя заключается в восприятии и понимании текста.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2 Автор осуществляет речевое действие — создает речевое произведение, а
действие читателя или слушателя заключается в восприятии и понимании текста.
Слайд 3Восприятие и понимание текста происходит на трех уровнях:
на первом
— человек, воспринимающий текст, осознает только значения лингвистических единиц,
часто не понимая высказывания в целом;на втором — слушающий или читающий соотносит смысл текста с какой-либо ситуацией действительности;
на третьем — человек пытается понять замысел автора.
Слайд 4В лесу, в горе, родник, живой и звонкий.
Над родником
старинный голубец
С лубочной почерневшею иконкой,
А в роднике березовый
корец.Я не люблю, о Русь, твоей несмелой
Тысячелетней рабской нищеты.
Но этот крест, но этот ковшик белый...
Смиренные, родимые черты
И. Бунин
Слайд 5Определите значение слов в тексте, используя словари :
родник
голубец
лубочная
иконка
березовый
корец
рабство
В лесу, в горе, родник, живой и звонкий.
Над родником
старинный голубец С лубочной почерневшею иконкой,
А в роднике березовый корец.
Я не люблю, о Русь, твоей несмелой
Тысячелетней рабской нищеты.
Но этот крест, но этот ковшик белый...
Смиренные, родимые черты
И. Бунин
Слайд 6родник — водный источник, текущий из глубины земли, ключ;
голубец —
деревянный крест с двускатной крышей;
лубочная иконка — дешевое массовое изображение
святых;березовый корец — ковш для черпанья воды;
рабство — исторически первая и наиболее грубая форма эксплуатации, при которой раб наряду с орудиями производства является собственностью своего хозяина.
Слайд 7Опишите художественную картину, которая рисуется в воображении:
Лес, ручей,
над которым возвышается крест с почерневшей от времени иконкой, рядом
лежит берестяной ковш для питья..
В лесу, в горе, родник, живой и звонкий.
Над родником старинный голубец
С лубочной почерневшею иконкой,
А в роднике березовый корец.
Я не люблю, о Русь, твоей несмелой
Тысячелетней рабской нищеты.
Но этот крест, но этот ковшик белый...
Смиренные, родимые черты
И. Бунин
Затем картина расширяется, и читатель уже видит Россию, всю страну.
Слайд 10И. С. Тургенев «Бежин луг»
Был прекрасный июльский день,
один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода
установилась надолго.
Слайд 11В языке сохранились слова погожий (денек) «хороший»,
распогодилось «установилась хорошая погода», а также слово с противоположным значением
— непогода.
Слайд 13Вспомните значение слова парус.
Бухты изрезали нижний берег,
Все паруса убежали в море...
А. Ахматовой Здесь под словом парус подразумевается парусная лодка.
Слайд 14Замените выделенное слово словом лодка и опишите, что изменилось в
увиденной картине.
Бухты изрезали нижний берег,
Все паруса убежали в море...
А. АхматовойУчащиеся приходят к выводу, что изменение одного слова в тексте меняет восприятие описываемой картины.
Слайд 16 Теперь рассмотрим несколько примеров развития способности конструировать семантические связи
— определять значение слова по контексту и формулировать лингвистические понятия.
Слайд 18Представьте картину
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик
однозвучный
Утомительно гремит.
(А.С.Пушкин)
Слайд 21 Тройка — 1. Цифра, обозначающая число три — три единицы
2. Оценка, состоящая из трех баллов.
3.Костюм, состоящий из трех вещей.
Слайд 23 Везде присутствует компонент три. Ученики делают вывод о
том, что перед ними многозначное слово, имеющее общий компонент.
Слайд 24 Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет;
Колокольчики ландышей в чаще зеленой цветут...
(Бунин).Прочитайте. Определите значение выделенных слов. Докажите, что перед вами многозначное слово.
Слайд 26Скачет пристяжная, снегом обдает...
Сонный зимний ветер надо мной поет,
В полусне волнуясь, по полю бежит,
Вместе с колокольчиком жалобно
дрожит.(А. К. Толстой).
2) маленький колокол.
Слайд 27Для развития речевых способностей школьников важно формирование знаний о лексических
и грамматических законах построения речи, а также выработка умения строить
смысловые связи в тексте.
Слайд 28Отскакивает мгла
от окон школы,
звонят из-за угла
колокола Николы.
И дом мой маскарадный
(двуличья признак!)
под козырек парадной
берет мой
призрак. И. Бродский
Слайд 29Выделите грамматические основы предложений:
отскакивает мгла,
звонят колокола ,
дом берет.
инверсия
Слайд 30 Прислушаемся к звукам стихотворения.
Первая часть произведения
наполнена сочетанием звуков [а], [к], [о], [л], мы слышим звон
колоколов, напевность и видим свет, идущий от школы. В душе читателя возникают теплые и светлые чувства.Отскакивает мгла
от окон школы,
звонят из-за угла
колокола Николы.
![Прислушаемся к звукам стихотворения. Первая часть произведения наполнена сочетанием звуков [а], [к], [о], [л], мы](/img/thumbs/e20f090bedc05805af7cd253b8c77a34-800x.jpg "Формирование языковой культуры на уроках русского языка Прислушаемся к звукам стихотворения. Первая часть произведения наполнена сочетанием")
Слайд 31 Во второй части преобладающими становятся звуки [р], [з],
и мы понимаем, что характер стиха меняется: он становится более
жесткимИ дом мой маскарадный
(двуличья признак!)
под козырек парадной
берет мой призрак.
![Во второй части преобладающими становятся звуки [р], [з], и мы понимаем, что характер стиха меняется:](/img/thumbs/11ff1b5d49d0d4ca4a1286fbb628e1a0-800x.jpg "Формирование языковой культуры на уроках русского языка Во второй части преобладающими становятся звуки [р], [з], и мы")
Слайд 32 Противопоставление этих двух частей текста, возможно, связано с
несовместимостью между надеждами юности, возвышенными стремлениями и взрослой жизнью человека,
вынужденного подчиняться обстоятельствам, противным его душе, не в силу этого жить двойной жизнью.
Слайд 33 Мы могли убедиться в том, как сложна работа читателя
или слушателя по пониманию высказывания, и нам, учителям, на уроках
русского языка необходимо воспитывать чуткое отношение к слову, внимание к его внешнему и внутреннему облику для того, чтобы сформировать у учащихся нормы общения.
Теги
