Формирующее оценивание как условие достижения и оценки образовательных результатов

Федоровна
Учитель английского языка
ГБОУ «Школа №106»
Санкт-Петербург
2016

о текущем состоянии для определения ближайших шагов в направлении улучшения

Итоговое

оценивание
Оценка применяется для определения количества изученного материала за пройденный период

Термин оценивание относится к любым формам деятельности учителя и учеников, оценивающих самих себя, обеспечивающим информацию, которая может служить обратной связью и позволяет модифицировать процесс преподавания и учения.

к текущей работе

Используется преимущественно, чтобы подвести итог учения.

4.

Оценивание рассматривается как систематический процесс определения степени соответствия имеющихся знаний, умений и навыков предварительно сформулированным нормам.

5. Оценка в учебной деятельности может рассматриваться как «показатель степени правильности и точности выполненного задания».

6. Проводится в момент, когда надо подвести итог и зафиксировать достижения

процесс обучения на начальной и промежуточной, а не только конечной

стадии и,
если данные окажутся неудовлетворительными, на основе полученной информации внести в него необходимые изменения по совершенствованию качества учебной деятельности (учения).

обучение

обсуждение учебных целей с учениками
- Вовлекает учеников в самооценивание или

партнёрское оценивание
- Обеспечивает обратную связь: помогает ученикам наметить следующие шаги в учении
- Укрепляет уверенность в том, что каждый ученик может добиться улучшений
- Стимулирует рефлексию и коммуникацию на уроке

наиболее важным?
- Какой момент был наименее ясным?

Цепочки ответов
- Конверт
- Ученики

вкладывают свой ответ

с позиции неспециалиста
Способность к пониманию и переносу понятий

Карты приложений
- Один

вариант реального приложения того, что только что изучили
- Способность к переносу знаний

которые оценивают качество заданий
- Справедливость экзамена как инструмента оценивания
Задания,

составленные учениками
- Составить задания на проверку изученной темы в формате предполагаемой проверки
- Ответить на свой тест, выявить затруднения

вопросы остались для меня неясными?
- Какие вопросы я задал бы

ученикам, если бы был учителем, чтобы проверить их знания

Критериальное самооценивание

- Линейка
- Свидетельство
- Диаграмма
- Лесенка
- Цветовая дорожка
- Гребенка

трудными.
- Сравни свое мнение (точку зрения, способ) с тем, что

было раньше. Что изменилось?
- Над какими вопросами (заданиями) тебе еще надо поработать?
- Какие способы контроля ты использовал?
- Какие эвристические приемы использованы?
- Как ты рассуждал?
- Составь задания по теме… (указывается тема). Почему ты выбрал именно эти задания?
- Попробуй оценить идею решения (способ)...

я учился на уроке?

- Чему я научился на уроке?

- Чему

я буду учиться дома, выполняя домашние задания?

Ментальные карты
- Дневник самонаблюдения (планирования)
- Портфолио

или новое содержание?»

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Распоряжение

правительства РФ от 7 сентября 2010 «План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы.»

О.Е. Лебедев. «Проблемы формирования дидактической системы «Школы ступеней»