Формы и методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами в условиях ДОУ

Зверева О.С.

г. Нижнекамск
2015 г.
 «Формы и методы работы с детьми

с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами в условиях ДОУ». 

создание оптимальных психолого- педагогических условий для усвоения детьми соответствующих образовательных

программ, социальной адаптации, психологического развития воспитанников.

образование предполагает совместное образование детей с особыми образовательными потребностями и нормально

развивающихся сверстников в пределах одной группы по разным образовательным маршрутам.

с родителями;
2. Изучение медицинской карты ребенка;
3. Обследование физического развития;
4. Обследование

психического развития: характеристика детских видов деятельности и познавательных психических процессов, речи.
5. Разработка индивидуальной карты развития определенного содержания.

зон, направленное на компенсацию состояния детей. Ей принадлежит ведущая роль

в укреплении психофизического здоровья ребенка и его всестороннего развития. Условиями полноценности функционирования  группы является его методическое и организационное обеспечение, соответствующее современным требованиям коррекционно-развивающего процесса, а также необходимое техническое оснащение оборудования и пособия, игрового материала для детей.   Выбор оснащения, оборудования, пособий и др. осуществляется с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей с ОВЗ, на которых направлена  деятельность воспитателя.

«особого» ребенка. Главное, чтобы родители верили в своих детей и

были помощниками для педагогов.
Дни открытых дверей – родители посещают группу, вместе с ребенком, наблюдают за работой специалистов.

знания на практике.
Проведение совместных праздников, где родители могут видеть достижения своего

ребенка, участвовать совместно с ребенком в конкурсах, соревнованиях и т.п.

и охранять здоровье ребенка, вырабатывать правильную осанку, пространственную ориентировку. Поощрять

участие ребенка в совместных играх и физических упражнениях (подвижных играх). Способствовать формированию положительных эмоций, двигательной деятельности.
2. Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы. Продолжать формировать экологическую культуру. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между некоторыми из них.
3. Продолжать работу по развитию речи: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произношения слов.
4. Развивать умение понимать содержание произведений искусства, внимательно слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе.

характерные признаки (цвет, форма, величина) предметов, продолжать развивать умение сравнивать

и группировать их по этим признакам.
6. Продолжать обучать практическим навыкам рисования, лепки, аппликации.
7. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома. Продолжать формировать представление о том, что такое хорошо и что плохо. Учить бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам.
8. Формировать умение оценивать свою работу, воспитывать привычку работать старательно.
9. Развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно сделать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.
10. Развивать интерес к различным видам игр.