Формы воспитательной работы

приемов и средств, которые выбирает учитель.

роли организатора может выступать как педагог, так и учащиеся.
Организация

дела отражает определенную логику действий, взаимодействия участников.
Существуют обобщенные методики (алгоритмы) организации различных форм воспитательной работы, которые стали традиционными и используются многими педагогами

отношения между педагогами и учащимися.
Различные формы по-разному влияют на

процесс сплочения группы обучающихся.
Благодаря формам, где заранее закладывается необходимость взаимодействия, происходит формирование норм социальных отношений.

учащимся той или иной суммы знаний, но и актуализацию имеющихся

у них знаний, обращение к их опыту.

совместного взаимодействия детей и взрослых, позволяющая решить определенные воспитательные задачи.

с целью непосредственного воздействия на них.
Например, знакомство с произведениями

искусства,
лекция на определенную тему, встреча, цикл лекций, приглашение специалиста,
занятие по технике безопасности,
и т.д.

отдыха, обучения, развития.

у воспитуемых. К этому типу форм относятся беседы на самые

разные темы, дискуссии, собрания, конференции, лекции и т.д. главное здесь –обсуждение проблем.

где главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание.
Главное

здесь – вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции.
Большой потенциал имеют такие формы, как концерт, спектакль, праздник и т.п.

своей Родине», Брейн –ринг, «Необычные биологические викторины» ,
«Годовой круг

праздников»
«А, ну-ка, парни»

являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой

психотерапии.
Это лекции, беседы, дискуссии, психологические упражнения, консультации. Они требуют некоторых специальных знаний и умений воспитателя.

«Кот в мешке», «Вопрос-аукцион», «Счастливый случай»
«Кулинарное шоу»
Потехи- Аукцион талантов.

неделю до этого дня объявляется конкурс на лучшее предложение к

плану работы школы или класса. Назначается конкретная дата проведения дня коллективного планирования.
Учащиеся работают в микрогруппах по 5-7 человек. Они обсуждают итоги прошедшего года, что было хорошо, что им не удалось, почему. На общем сборе от имени микрогруппы выступает представитель В итоге составляется план воспитательной работы с учетом поступивших предложений

Оганизованное поочередное высказывание участниками группы суждений по какой-то проблеме или теме.
Источники тем: актуальные проблемы школьной жизни; философские вопросы о жизни, счастье, совести и т.п.
Главное условие – восприятие мнения каждого участника как ценности, не подлежащей оценке "правильно - неправильно".
Проводится эта игра перед началом большого коллективного дела и после его окончания.

"

Разброс мнений

первым поднимет руку после вопроса ведущего.
Цена вопроса соответствует определенному

количеству баллов – 10, 20, 30 и т. д. При правильном ответе на счет команды записывается соответствующее цене вопроса число баллов. При неправильном ответе команда штрафуется на соответствующее число баллов.
Есть секторы «Кот в мешке», «Вопрос-аукцион», «Своя игра», «Счастливый случай».
Учащиеся могут играть индивидуально и в команде.

Расплачиваются дети своими талантами. поют, читают стихи, танцуют, кто что

умеет. Причем «платить» можно индивидуально, а можно и «в складчину», т.е. объединившись в группы.