Информационно - коммуникативные технологии

г.

коммуникативное обучение /образование/, коммуникативная технология - понятия относительно новые. Недостаточно

отрефлексированные.

коммуникацией и общением. Коммуникация = общение (передача информации от человека к человеку)

коммуникации рассматривалось как способ получения, хранения и передачи информации.

как части образовательного процесса(передача информации от компьютера к человеку и

наоборот)

приобретаемые ими знания могут быть применены;
быть способными генерировать новые

идеи, творчески мыслить;
грамотно работать с информацией
быть коммуникабельными ;
самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Требования к выпускнику школы:

учебно-воспитательном процессе, гуманизации педагогического воздействия.

учащийся не может не учиться, не может учиться ниже своих

возможностей, не может остаться равнодушным участником воспитательных дел или сторонним наблюдателем бурно текущей жизни. Гуманистическая педагогика требует приспособления школы к учащимся, обеспечения атмосферы комфорта и психологической безопасности.

каждого ученика в работе класса.
Стимулирование учащихся к высказываниям
Использование

в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания.
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения.

инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного

самовыражения ученика. Внедрение коммуникативных технологий в образовательную среду урока позволяет повышать и стимулировать интерес учащихся, активизировать мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала, индивидуализировать обучение, повышать скорость изложения и усвоения информации, а также вести экстренную коррекцию знаний.

сфер личности вместо овладения объемом знаний и формирования определенного круга

умений;
отказ от авторитарной педагогики;
приспособление школы к учащимся, обеспечение атмосферы комфорта;
дифференциация учебной деятельности; индивидуализация;
вера в учащегося, его силы, возможности;
обеспечение успешности в обучении и воспитании;
исключение экстерната, так как это не обеспечивает духовных встреч с учителем;
исчезают проблемы дисциплины и негативное отношение к школе и др.

Плюсы образовательного процесса с использованием коммуникативных технологий:

- воспитанник
Воспитанник – призвание – предмет – урок - воспитанник

– как монотехнология

Компьютерная технология может осуществляться в следующих трех

вариантах:

“информационного общества”.
Дать ребенку так много учебного материала, как только

он может усвоить.
Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Акцент целей

к индивидуальным особенностям ребенка.
Диалоговый характер обучения.
Управляемость: в любой момент возможна

коррекция учителем процесса обучения.
Взаимодействие ребенка с компьютером может осуществляться по всем типам: субъект – объект, субъект – субъект, объект – субъект.
Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы.
Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером.

Концептуальные положения

действия ученика и учителя, “вступать” с ними в диалог, что

и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.

Особенности методики

наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);

индивидуальное информационное пространство;
тренажер;
средство диагностики и контроля.

В функции учителя компьютер представляет:

вычислительная машина больших возможностей (с оформлением результатов в различном виде);

средство моделирования.

В функции рабочего инструмента компьютер выступает как:

целом.
Организация внутриклассной активизации и координации, расстановка рабочих мест, инструктаж,

управление внутриклассной сетью и т.п.
. Индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный “человеческий” контакт с ребенком.

Подготовка компонентов информационной среды

Работа учителя в компьютерной технологии включает следующие функции.

и функциональных возможностей компьютерной техники;
знание современных операционных систем и

владение их основными командами;
знание современных программных оболочек и операционных средств общего назначения и владение их функциями;
владение хотя бы одним текстовым редактором;
первоначальные представления об алгоритмах, языках и пакетах программирования;
первоначальный опыт использования прикладных программ утилитарного назначения.

В структуру содержания компьютерной технологии (компьютерной грамотности) входят:

представляет Всемирная компьютерная сеть – Internet: -переписка-разговор со сверстниками из всех

частей мира; -привлечение научной и культурной информации из всех банков, музеев, хранилищ мира; -интерактивное общение, слежение за событиями через международные серверы.

П.К. Современные педагогические технологии М., 1998 г.
3)ttp://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,4380/Itemid,118/