Инновационный менеджмент в образовании

и направлений деятельности, характерных для конкретной школы.

людям, которые в ней работают?

миссии.
4.Оформление и презентация миссии.

потребности, спрос, заказ, «вызовы»?
Каковы ее свойства и свойства ее влияния

на проект?
Какие возможности создает ее влияние?
Какие ограничения создает ее влияние?
Какие угрозы, опасности, риски создает ее влияние?

воздействует на другие факторы.
Сложность: число и разнообразие факторов, значимым образом

влияющих на проект.
Подвижность: относительная скорость изменения среды.
Неопределенность: относительное коли-чество информации о среде и уверенность в ее точности.

целей со стороны событий, факторов, тенденций в 4-х крупных секторах

большой макросреды организации –
Policy (политике)
Economy (экономике)
Society (социальной сфере)
Technology (технологическом окружении)

крупных факторов определяются и записываются те явления и события, которые:
а)

особенно сильно влияют и
б) могут особенно значимо повлиять в будущем на наш проект
3. Влияния нужно разделить на положительные или отрицательные для проекта, создающие для него новые возможности (+) или ограничения и угрозы (-).

ответы на них:
1) какие полезные для школы последствия может дать этот

фактор (этот вопрос будет касаться каждого из факторов, которые мы отнесли к положительно влияющим)?
2) как мы сможем использовать новые возможности?
3) можно ли увеличить полезное влияние этого фактора на наш проект?
4) если да, что именно и как мы должны для этого сделать?

неприятности, угрозы, ограничения для образовательной системы несет с собой данный

фактор (явление, событие)?
2) можем ли мы своими силами (или с внешней помощью) противодействовать этому событию, уменьшить его влияние на систему (проект) или компенсировать его отрицательное воздействие другими, позитивными действиями?
3) если - да, что для этого надо сделать?
4) если - нет, как подготовить систему (проект) к предстоящим неприятностям, чтобы они оказались как можно менее неожиданными?

начать целенаправленно думать о внешнем окружении, а не только говорить

о нем;
появляется «видение» внешнего окружения, воспитывается культура учета факторов внешнего окружения;
возникает возможность выстраивать целостную картину внешнего окружения;
вырабатывается общий язык для анализа внешнего окружения;
вырабатывается устойчивая привычка размышлять над внешним окружением и не увлекаться сверх меры внутренними проблемами.

и прогнозирования готовности проекта ответить на вызовы ближней среды с

учетом собственных сильных и слабых сторон – всегда привязываемый ко времени и конкретной задаче

Strengths - Сильные стороны проекта

Weaknesses - Слабые стороны проекта)

Opportunities – Возможности
Threats - Угрозы

быть усилены еще больше, и что для этого необходимо сделать?
Какие

слабые стороны можно преодолеть, не допустить в дальнейшем, компенсировать, уменьшить их влияние и как именно?
Что необходимо сделать для усиления благоприятных возможностей внешнего влияния на развитие организации; как научиться вовремя распознавать и использовать их в интересах школы?
Как противостоять внешним опасностям, угрозам?

строгость
зависимость от общей и аналитической культуры менеджеров.
Плюсы:
простота
возможность смотреть на

вещи в динамике, повторять и углублять анализ

каких характеристик работы организации можно достичь, если в будущем в

процессе ничего не изменится (сценарий А);
- каких характеристик работы организации можно достичь, если попытаться при максимальном напряжении сил проникнуть более интенсивно с существующим продуктом (услугой) на существующие рынки услуг (сценарий Б) и дополнительно развивать новые продукты (услуги) и/или новые рынки (сценарий В).
Б-А – оперативный разрыв;
В-Б –стратегический разрыв

ради достижения которого субъект и осуществляет свою деятельность

том, чего мы хотим достичь все вместе,
Которая не отменяет личных

целей людей,
Которая не всегда совпадает с личными целями управленца,
Но - которая делает нас всех целеустремленными и организованными

поняты и приняты как свои
Планирование идет от цели – образа

результата, а не от мероприятий
Цели формулируются на базе анализа и прогноза…

А когда наоборот?

в неопределенной форме в повелительном наклонении, характеризующего выпол-няемые действия;
конкретизирует требуемый

конечный результат;
конкретизирует заданный срок достижения цели;
конкретизирует максимальную величину допустимых затрат;

результата работ, необходимую для подтверждения факта достижения цели;
оговаривает только, "когда"

и "что" должно быть сделано, не вдаваясь в детали - "почему" и "как" это должно быть сделано;
непосредственно отвечает целевому назначению и функциональным обязанностям данного управляющего и его прямых начальников;
понятна всем, кто будет работать для ее достижения;

не легка;
обеспечивает большую отдачу от затрат времени и ресурсов по

сравнению с другими возможными целями;
реализуема в пределах наличного или гарантированного объема ресурсов;
исключает или минимизирует возможность двойной ответственности за результаты совместных работ;

методам работы подразделения и организации в целом;
совпадает с интересами исполнителей

и не вызывает серьезных конфликтов в организации;
зафиксирована письменно, копии хранятся для справок у начальника и подчиненных;
согласована управляющим в личной беседе с подчиненными.