Социально-бытовая ориентировка

– Олы № 1 для воспитанников обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья

Социально-бытовая ориентировка

Учитель СБО Онучина Вера Васильевна

социальных ролей.

Ведущее и определяющее начало социализации – воспитание.
социализация отношений

общения.
быт

окружающим обществом.
Ориентировка

в семье, воспитание детей, покупка продуктов и приготовление пищи, покупка

одежды и уход за ней, выполнение гражданских обязанностей, отдых, досуг и передвижение

1. Социально-бытовая адаптация

умение разрешать проблемы, общение.
2.Формирование личности

навыки, поведение в трудовом коллективе, достаточные физические и специфические навыки,

поиск работы и сохранение рабочего места.

3.социально- трудовая адаптация

Внешний вид
Торговля
Питание
Трудоустройство
Учреждения, организации
Средства связи
Жилище
Семья
Личная гигиена
Бюджет
Транспорт
Культура поведение
Медицинская помощь

системе уроков по теме и обеспечить связь изучаемого материала с

ранее усвоенным.
С предыдущей темой
С знаниями, полученными по данной теме в младшем классе.

место

его конечных результатов.

должна формировать

способность у установлению причинно-следственных зависимостей и обладать свойствами:
-полнотой содержания,
-временной определённостью
- реальностью
- побудительностью

Цель

,

адекватные поставленным задачам.
- демонстрация
- практическая работа
- самостоятельные работы
- экскурсии
- ролевые ситуации
- работа с тестами, дидактическими заданиями, перфокартами, технологическими картами.

приёмы и методы

должны соответствовать цели и задачам урока.
- приближенность к реальной жизни помогает осуществить перенос полученных знаний, умений и навыков в реальные жизненные ситуации.

Оборудование, наглядность, технические средства

решение воспитательных задач
-воспитывать чувство коллективизма и ответственности; самостоятельность, трудолюбие

и аккуратность;
- формировать настойчивость и терпение
- способствовать развитию норм поведения и эстетического вкуса.

формирования положительных качеств личности

Знания должны основываться на ранее усвоенных понятиях

для лучшего усвоения нового и закрепления пройденного материала.

развитие мышления ( памяти, внимания, эмоционально-волевых качеств, трудоспособности)

эстетической культуры.

Беседа
Экскурсии
Лабораторный метод
Упражнения в виде записей и графических работ
Упражнения в применении

полученных знаний
Метод проверки знаний

речи, т.к. через некоторый промежуток времени они теряют смысловую нить

рассказа учителя и отвлекаются. Существует несколько форм рассказа
- без использования наглядности
- с использованием наглядности
- с использованием технических средств обучения

побудить учащихся к самостоятельным выводам. Беседа способствует развитию у учащихся

умение выражать свои мысли в устной речи
Хорошо продумать вопросы ( видоизменять их, варьировать ими)
Ответы должны быть по существу, правильными, полными ( при ошибках исправлять и повторять)

к экскурсии:
- Определить её цель, содержание и методы
Подготовить учащихся

( поставить вопросы, задачи)
При проведении вести индивидуальный контроль
После экскурсии провести опрос для закрепления

маринада
Нарезка хлеба
Приготовление дрожжевого теста
Чистка мягкой мебели
Правила личной гигиены
И многое другое…….

( с 5-го по 9-ый класс)
Краткость, чёткость
Схематичность
Зарисовки
Оформление

тетрадей картинками
Вклеивание бланков, копий документов..

упражнения
Применение знаний на практике
Видоизменённые варианты
( выведение пятен, приготовление консервации,

заполнение документов, написание адреса….)

- технологические карты
- тесты
- опросники

- игровые ситуации
- практические индивидуальные и групповые работы

УЧИТЫВАТЬ
индивидуальные особенности учащихся
зону проживания
время года
оснащённость кабинета

ПРОДУМАТЬ
Связь с темой пройденного материала
Мотивационный момент
Подбор образовательной технологии
Записи и задания в тетради и на доске
Словарный материал
Связь с другими учебными предметами

и систематизация имеющихся опорных знаний по данной теме. Сообщение сведений

общего характера, необходимых для осмысливания новой темы.
Сообщение новой темы – изучается новый материал, с учётом индивидуальных особенностей учащихся и проектированием урока.
Формирование и закрепление умений и навыков – практическая деятельность, игровые ситуации….
Обобщающий урок – систематизируется материал, изученный по определённым темам и разделам.
Контрольный урок – выполнение контрольных работ.
Комбинированный урок – сочетание различных видов работ: объяснение, закрепление, проверка, практическая работа, подведение итогов

другой.
Проверка домашнего задания – уровень полученных ранее знаний, их закрепление,

повышение авторитета учащихся.
Подготовка учащихся к восприятию нового материала, выявление имеющихся знаний – актуализация сведений, которые будут использованы в процессе изучения нового материала.
Постановка цели и задачи- мотивация для изучения темы.
Объяснение нового материала – простая и убедительная форма изложения знаний - основа хорошего понимания и усвоения нового материала.
Закрепление – использование дифференцированного подхода и разнообразных форм закрепления знаний.
Повторение изученного – систематизация, обобщение и воспроизведение материала по темам и разделам. (вопросы, практические задания, наглядность….)
Подведение итогов урока, оценка знаний – воспроизведение основного содержания урока, выделение положительных моментов и недостатков в работе уч-ся, учитывать психофизические особенности. Оценка имеет воспитательную и активизирующую роль.
Сообщение домашнего задания – помочь перенести полученные знания и умения на уроке СБО в естественные бытовые условия.

быть..."
" Формообразование" личности начинается ещё в детстве...в школе