Использование активных и интерактивных методов обучения на уроках истории и обществознания

углубленным изучением немецкого языка
Годжиева Ж.Б.,
Использование активных и интерактивных

методов обучения на уроках истории и обществознания

самостоятельно найти нужную информацию, обменяться мнением со своими сверстниками, участвовать

в дискуссии, находить аргументы.
Учение становится полноценным только тогда, когда школьник овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения.
Необходимо научить школьников ориентироваться в современном обществе, анализировать события, формулировать собственное мнение, оценивать и отвечать за свои действия, распределять ответственность.

Целесообразность применения методов активного и интерактивного обучения

не правильно

правильно

знания, передаваемые учителем - источником знаний. Основные методы: лекция, чтение,

опрос.

выполняет творческие задания, вступает в диалог с учителем.

Основные методы: творческие задания, вопросы от учащегося к учителю и от учителя к ученику.

всех обучающихся, включая педагога.

Основные методы:
групповая работа,
дебаты,

моделирование,
ролевые игры,
дискуссии,
индивидуальные
и групповые проекты,
обсуждения.

в группах,
контролирует время и порядок выполнения намеченного плана работы,

дает консультации,
разъясняет сложные термины,
помогает в случае затруднений

При использовании интерактивных методов учитель лишь регулирует учебно-воспитательный процесс, занимается его общей организацией, определяет его общее направление:

- книги, словари, энциклопедии, сборники законов, поисковые компьютерные программы. Они

обращаются к социальному опыту – своему и своих товарищей, для этого учащиеся:

вступают в коммуникацию друг с другом,
совместно решают
поставленные задачи,
преодолевают конфликты,
находят общие точки
соприкосновения,
идут на компромиссы.

к ученикам.
Всесторонняя помощь обучающимся.
Наличие у учеников внутренней мотивации к учению.
Восприятие

учителя в качестве источника разнообразного опыта.
Умение открыто выражать свои чувства группе и принимать чувства остальных
Активность участников группового взаимодействия.

ситуации.
Дискуссионные – обсуждение той или иной проблемы, обмен идеями, мнениями.
Рефлексивные

– самоанализ, осмысление и оценка собственных действий или действий группы.
Поисковые – получение определенной информации из разных источников, модель научного исследования.
Ассоциативные – опора на ассоциативное мышление.
Аналитические – критическое мышление- дедукция- от частного к общему и индукция – от общего к частному.
Репродуктивные – воспроизводство готовых сведений.
Игровые – моделирование реальных или вымышленных ситуаций.
Проектные – не накопление знаний, главная цель, а овладение способами деятельности.

игры: ролевые, деловые, образовательные.
4. Использование общественных ресурсов: приглашение специалиста, экскурсии,

5. Социальные проекты: соревнования, выставки, спектакли,
представления и т.д.
6. Разминки (различного рода).
7. Изучение и закрепление нового информационного материала:
интерактивная лекция, ученик в роли учителя, работа с наглядным пособием, каждый учит каждого.
8. Работа с документами: составление документов, письменная
работа по обоснованию своей позиции.
9. Обсуждение сложных и дискуссионных проблем: проектный
метод, шкала мнений, дискуссия, дебаты, симпозиум.
10. Разрешение проблем: мозговой штурм, дерево решений,
переговоры и медиация.

обучающихся и эффективности урока.

Использование активных и интерактивных методов обучения помогает

выполнить заказ общества, воспитать и обучить информированного, думающего, умеющего и желающего действовать гражданина.