Использование игровых технологий на уроках истории и обществознания с целью повышения качества образования

ПОГОРЕЛАЯ ЛЮДМИЛА ВАЛЕРЬЕВНА
УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

и обществознания с целью повышения качества образования»

учебного процесса таким образом, чтобы обучающиеся могли не только самостоятельно

получать новые знания, но и в дальнейшем применять их в решении новых задач. Таким образом, главная задача учителя – организация условий, инициирующих действия учащихся в необходимом направлении, условий для самореализации ученика на уроке.

и системы работы с использованием игровых технологий для оптимального развития

способностей учащихся.

Задачи:
1. раскрыть особенность педагогических игр;

2. показать возможную методику организации уроков с использованием игровых технологий;

3. определить, какое место игровые технологии занимают в учебно-воспитательном процессе.

Условия формирования опыта

Игра – один из важнейших Изучение
видов деятельности, способ методической
познания окружающего мира. литературы
В ходе игровой деятельности
ученики включаются в поиск
информации, ответов, т.к.
хотят не только выиграть, но и
получить хорошую оценку

ученика, как дать любому ребёнку возможность почувствовать себя в ситуации

успеха? Необходимо создать такие условия, при которых стало бы возможным использование возможностей каждого ребёнка в условиях классно-урочной системы обучения. Решение этого вопроса — использование игровых технологий.

позволят сформировать коммуникативные компетенции у обучающихся.
формирует интерес к

предмету.

Использование игровых технологий:

обеспечить повышение мотивации у учащихся, повысить их самооценку.

1. Образовательные:
- способствовать более прочному усвоению

учащимися учебного материала;
- способствовать расширению кругозора
учащихся через использование дополнительных
исторических источников.
2. Развивающие:
- развивать у учащихся творческое мышление;
- способствовать практическому применению
умений и навыков, полученных на уроке.
3. Воспитательные:
- вырабатывать историческое самосознание;
- способствовать воспитанию
саморазвивающейся и самореализующейся
личности.

использования, во-вторых, от целенаправленности программы игр в сочетании с обычными

дидактическими упражнениями.

материала, так и во время систематизации учебного материала.

криптограмм.
Данный прием позволяет не только обеспечить психологическую разгрузку

учащихся, но и дать сведения развивающего и воспитательного плана, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности.

предложения». В ее основе – логическая операция по выделению главного.

Условный компонент, делающий игру занимательной, достигается посредством правила – изложить это «главное» в трех простых предложениях. Без него нет игры – есть обычное учебное задание. Один из вариантов – работа с печатным текстом. Это может быть пункт из параграфа или документ. Побеждает тот, у кого рассказ короче, при этом точно передается содержание. Эта игра позволяет развивать очень важное умение – выделять главное.

различных определений является сложность научного языка. В этой игре детям

предлагается высказать какую-либо историческую фразу другими словами, перевести с «научного» языка на «доступный».
Например:
«Разночинцы – межсословная категория населения, в основном занимавшаяся умственным трудом» = «люди разного чина и звания, получившие высшее образование» = «выходцы из разных сословий, пополнившие ряды русской интеллигенции».

«Реставрация». Для игры выбирается текст (легкий для восприятия) по

изучаемой теме, каждое предложение записывается с новой строки, оно несет самостоятельную смысловую нагрузку. Затем текст разрезается на полоски так, чтобы на каждой помещалось одно предложение. Полоски перемешиваются и помещаются в конверт. Ученик должен восстановить текст. Для удобства проверки предложения нумеруются в произвольном порядке или можно в уголке каждой полоски написать определенную букву так, чтобы при правильном выполнении складывалось бы слово (молодец, правильно и т.д.).

сконструирована по любой теме, например по теме «Двуречье (Месопотамия)». В

этой игре потребуется знания городов. Слева пишутся необычные слова это названия городов Месопотамии, в которых нарушен порядок букв, кроме того, в каждом слове есть еще лишняя буква. Необходимо восстановить порядок букв и написать получившееся название рядом с необычным словом, а лишнюю букву вписать между двумя звездочками. Если задание выполнено правильно, то из лишних букв по вертикали можно будет прочесть название еще одного города этой страны.
КУВУР __________________ *   *         Ответ: Урук         В
АШАГАЛ ________________*    *                     Лагаш      А
РЭВУДЭ _________________*   *                   Эруду      В
ИРИАМ _________________ *    *                    Мари       И
ШРУШАЛ _______________ *    *                     Ашшур    Л
ИНЕЯВИНО _____________ *    *                     Ниневия  О
НУР ___________________ *    *                     Ур             Н
 
Эта игра в увлекательной форме позволит закрепить сложные для запоминания слова.

истории проведены ряд мероприятий, направленных на активизацию познавательной деятельности учащихся.

Среди них такие: брейн-ринг среди учащихся 10 – 11 классов «Знатоки древностей», турнир в 6 классах «Знатоки древнего мира», брейн-ринг «Средневековье» в 8 классе.

уроков позволяют расти как ученикам, так и учителю