Понятие "Дидактика". Основные дидактические категории.

область педагогики,
которая разрабатывает

теорию обучения
и образования

образовании,
их целях и

содержании,
методах,
средствах и достигнутых
результатах

учить?
В каких организационных формах?
дает научное обоснование целям,

отбору содержания образования,
выбору средств и методов обучения,
определяет формы организации обучения.

обучения

немецкий педагог
впервые употребил термин
«Дидактика»

быть не все сразу, ибо ничто так не затруднительно для

нашего ума как постепенность и излишество сообщения знаний. -Необходимо частое повторение, ибо повторение верно и прочнее отпечатывается в нашем уме. -Более всего следует избегать всякого принуждения. Ученик должен не бояться, а уважать учителя. -Ничего не учить исключительно на память, ибо учивший много наизусть утрачивает гибкость и остроумие ума. -Во всем обучение должно быть единство . Сначала давать сам предмет, а затем толковать о нем, не сообщать правил, пока ученик не ознакомился с материалом.

отец
современной
педагогики

-деления учеников на классы,
-учебного времени

- на учебные годы,
-четверти с каникулами между ними, ежедневных занятий - 45-мин. уроки и
10- 20-мин.перерывы.
-предметной системы преподавания с определенными программами и учебниками, экзамены в конце года.

задание.

Сегодня идеи, предложенные А.Я.Коменским, нашли свое

развитие,
а классно-урочная система существует по сей день.

которого осуществляется образование, воспитание и развитие творческих способностей учащихся

можно обеспечить эффективное функционирование учебного процесса

все то, что можно в обучении предоставить восприятию с

помощью органов чувств учащихся, было преподнесено, чтобы учащиеся могли это новое увидеть, услышать, пощупать и потрогать, почувствовать запах, вкус.

ПРИНЦИПЫ НАГЛЯДНОСТИ

которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека

по вооружению обучаемых знаниями, умениями и навыками, их воспитанию и

общему развитию в процессе обучения

в соответствующий вид познавательной деятельности:
рассказ учителя — это

метод, побуждающий учащегося слушать, осмыслить услышанное,
беседа — метод, стимулирующий мыслительную деятельность учащегося и побуждающий его к ответу на задаваемые учителем вопросы.

педагогом занятий,
в процессе которых и совершается учебно-познавательная

деятельность

в организация деятельности учащихся, их стимулировании и мотивации
РАЗВИВАЮЩАЯ
Развитие творческих способностей.
Планомерная

организация и управление.
Целостность и единство целей, средств и результат.
Соответствие закономерностям возраста.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
Наряду с обучением, развитие и воспитание учащихся

деятельность учителей и учащихся.
Руководство со стороны педагога, который организует деятельность

учащихся.
Развитие творческих способностей.
Планомерная организация и управление.
Целостность и единство целей, средств и результат.
Соответствие закономерностям возраста.
Наряду с обучением, происходит развитие и воспитание учащихся.

обучения; условия, в которых осуществляется обучение и результаты
ЧАСТНАЯ ДИДАКТИКА

методика преподавания учебных предметов

Я.А.Коменский, И. Пестолоци

ПРАГМАТИЧЕСКАЯ

Д.Дьюи, Л.Толстой, В.Лай

СОВРЕМЕННАЯ
И.Занков, Давыдов, Ильин