"Использование технологии критического мышления в начальной школе"

в начальной школе

Бородина О.И.
учитель начальных классов
ОСШ №16 им. Ш.Уалиханова
с. Достык
Толебийский район

учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения,

работать с информацией, анализировать).

Формирование нового стиля мышления.

Развитие базовых качеств личности.

- Развитие аналитического, критического
мышления.

Цель теории критического мышления

Задачи теории критического мышления

усвоение знаний в процессе
постоянного поиска.
Актуальностью теории критического мышления

является:

КМ направлена на развитие ученика:

сталкивает различные суждения;
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;

дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы;
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.

ЗХУ
Толстые и тонкие вопросы
Синквейн

сигналы. Прием кластеров («гроздья») универсален. Он может применяться на стадии

вызова для систематизации имеющейся информации и выявления областей недостаточного знания. На стадии осмысления кластер позволяет фиксировать фрагменты новой информации. На стадии рефлексии понятия группируются и между ними устанавливаются логические связи.

Кластер

ГОРЕНИЕ
Кластер «Свойства воздуха»

мышление учащихся. Прием очень эффективен при работе над формированием навыков

изучающего чтения, на стадии вызова. С помощью приема «Инсерт» возможно решение обширного спектра лексико – грамматических задач, так как любой текст богат речевыми образцами и грамматическими структурами.
При чтении текста учащиеся на полях расставляют пометки (желательно карандашом).
Пометки должны быть следующие:
v если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;
– если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или
думали, что знали;
+ если то, что вы читаете, является для вас новым;
? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить
более подробные сведения по данному вопросу.

Инсерт

понятия, явление, героя. Развивает у детей речь, умение обобщать. В

переводе с французского «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях.
Правила написания синквейна:
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного. 2 строка – два прилагательных. 3 строка – три глагола.  4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

«Синквейн»

верная.
Уважать, доверять, помогать.
Никогда не оставлять друга в беде.
Верность.
Исева Джейран, 2

„Б"класс

с тем, что они узнали на уроке, закрепляя новые знания,

активно перестраивают свои представления с тем, чтобы включить в них новые понятия. Живой обмен идеями между учащимися дает им возможность познакомиться с разными точками зрения, учит внимательно слушать товарища, и аргументировано защищать свое мнение. Последняя стадия рефлексии подразумевает именно творческое применение полученных знаний, навыков, умений.

Рефлексия

осознать собственную уникальную сущность и создать условия для саморазвития. И

в этом мне помогают приемы технологии РКМ.

методических
приемов
на уроках!
Благодарю за внимание!

перо, чернильница
Источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ

лицей №21 г. Иваново
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/