литературы
Подготовила учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия №3
г. Белгорода»Русинова Е.А.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся на уроках литературы
Содержание
- 1. Исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся на уроках литературы
- 2. Пусть ученик не заучивает науку, а выдумывает
- 3. Учащиеся в процессе обучения литературе должны- научиться
- 4. Исследовательская деятельность способствует тому, чтобы
- 5. Этапы исследовательской деятельности учащихся1 этап. Знакомство с
- 6. Причины введения исследовательской деятельности в учебный процесс-исследовательская
- 7. Принцип исследовательской деятельности Чем выше ступень, тем больше самостоятельной работы.
- 8. Проводя мониторинг исследовательской деятельности, следует отслеживать: -
- 9. Исследовательская деятельность учащихся на уроках литературы и
- 10. Скачать презентанцию
Пусть ученик не заучивает науку, а выдумывает ее сам. Жан-Жак Руссо Учить не мыслям, а мыслить. Иммануил КантВсему, что необходимо знать, научить нельзя, учитель может сделать только одно — указать дорогу.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся на уроках
литературы
г. Белгорода»Русинова Е.А.
Слайд 2Пусть ученик не заучивает науку, а выдумывает ее сам.
Жан-Жак
Руссо
Учить не мыслям, а мыслить.
Иммануил Кант
Всему,
что необходимо знать, научить нельзя, учитель может сделать только одно — указать дорогу.
Ричард Олдингтон
Слайд 3Учащиеся в процессе обучения литературе должны
- научиться определять принадлежность произведения
к одному из литературных родов, жанров,
-уметь обосновывать свое суждение,
-давать характеристику героям,
-аргументировать отзыв о прочитанном произведении,
-уметь составлять план изучаемого произведения,
-уметь объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника,
- владеть монологической и диалогической речью,
-готовить сообщения, доклады, рефераты.
Слайд 4
Исследовательская деятельность способствует тому, чтобы
-ученик встал в позицию равную
учителю,
-был самостоятелен в процессе деятельности.
Слайд 5Этапы исследовательской деятельности учащихся
1 этап. Знакомство с основами исследовательской деятельности
(понятийный аппарат, методы исследования, требования, предъявляемые к оформлению работ).
2 этап.
Выбор и определение темы исследования.3 этап. Обзор литературы по выбранной теме.
4 этап. Исследование.
5 этап. Текстовое оформление работы.
6 этап. Выступление учащихся с результатами исследования.
Слайд 6Причины введения исследовательской деятельности в учебный процесс
-исследовательская работа позволяет получить
дополнительную информацию и знания по предмету;
-учит публично представлять результаты
изысканий на конференциях и семинарах;- имеет важное воспитательное значение.
Слайд 8Проводя мониторинг исследовательской деятельности, следует отслеживать:
- степень самостоятельности в выполнении
различных этапов работы над проектом;
- степень включённости в групповую работу
и чёткость выполнения отведённой роли;- количество новой информации, использованной для выполнения проекта;
- степень осмысления использованной информации;
- уровень сложности и степень владения использованными методиками;
- оригинальность идеи, способа решения проблемы;
- осмысление проблемы и формулирование цели исследования;
- уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта;
- творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
- социальное и прикладное значение полученных результатов.
Слайд 9Исследовательская деятельность учащихся на уроках литературы и во внеурочное время
позволяет:
повлиять на формирование духовного мира подростка посредством акцентирования его
внимания на исследовании проблем нравственного характера;повысить мотивацию учащихся к обязательному знакомству с произведением;
повысить уровень речевой культуры учащихся;
приобрести навык интерпретации произведения, необходимый для успешной сдачи экзамена;
повысить качество обучения.
Теги
