Метод проектов

(материальный или интеллектуальный) от идеи до её воплощения, обладающий субъективной

или объективной новизной, выполненный под контролем и при консультации учителя.

ней дети выполняют и другие виды деятельности — учебную, игровую,

трудовую, исследовательскую и т.д.
Характерной особенностью проектной технологии является наличие значимой социальной или личной проблемы ученика, которая требует интегрированного знания, исследовательского поиска решений, проектной деятельности.

Особенности организации и методики

социально значимые, телекоммуникационные (информационные)

актуальности темы, определение проблемы, предмета и объекта исследования, обозначение задачи,

методов, источников информации, выдвижение гипотез, обобщение результатов, выводы, оформление результатов, обозначение новых проблем;

Исследовательская работа
Северная палитра.
Цветовая гамма
оформления
боковых поверхностей
в разное время года на Севере.
Автор работы-
Полякова Рената,
ученица 8 класса А
СОШ №288

2006/2007 учебный год

Исследовательская работа
КРЕЩЕНИЕ РУСИ
Автор –
Брустин Кирилл
ученик 11 класса Б
СОШ №288

2008/2009 учебный год

Исследовательская работа
КРЕСТ КАК СИМВОЛ
МИРОЗДАНИЯ
Автор-
Горякин Денис,
ученик 10-А класса
СОШ №288

2008/2009 учебный год

анализ и обобщение фактов; схожи с исследовательскими проектами и являются

их составной частью, требуют презентации и её разработки;

Символика
Изображения в
Культурах
Разных народов.
Древо жизни.
Мировое дерево.

Герасимов Михаил

Загадка
Джоконды

Герасимов Михаил

7 чудес света

Ивасюк Андрей,

Символизм
в живописи
ХХ века

Тимонин
Александр,

Реализм
в творчестве
Валентина Серова.

Григорьева Анна

Культура
доколумбовых
цивилизаций
Майя.

Полякова Рената

Китайский
Фарфор.

Куташина
Кристина

результата (газета, фильм, праздник, изделие декоративно-прикладного искусства и др.), но

результаты оформляются в продуманной завершённой форме;

матросам"

ориентированный на интересы какой-либо группы людей; требуют распределения ролей участников,

плана действий, внешней экспертизы;

проекты. Они стали возможны с появлением в начале 80-х гг.

телекоммуникационных сетей, позволивших учителям и учащимся из разных стран общаться друг с другом.

Это первая страница общенационального образовательного проекта с международным участием — Letopisi.Ru. На страницах Летописи представлены школы, люди , события, здания, животные и растения российских и зарубежных деревень, посёлков, железнодорожных станций, малых и больших городов. Сайт построен на социальном сервисе Веб 2.0 Вики-Вики, его содержание полностью (на 99,9 %) контролируется пользователями, он свободен от авторского права и действует в рамках закона и здравого смысла.

конкретного предмета),
межпредметным (интегрируется смежная тематика нескольких предметов).

-проекты, требующие времени для поиска материала,
По затратам времени различают

следующие виды проектов:

проекта (планирование);
3) технологическая стадия;
4) заключительная стадия (оформление результатов, общественная презентация,

обсуждение, саморефлексия).

Стадии разработки проекта:

проекта, но и на всех дальнейших этапах его реализации:
владеет самой

технологией проектной деятельности, способен быть консультантом по методологии и технологии проектной деятельности;
инициирует рождение и развитие проекта, поддерживает огонь любознательности и воспитывает «волю» проектировщика (настойчивость при реализации проекта)
предъявляет образцы самообучения в освоении нового материала ( вместе с учеником «проживает» его проект);
помогает ученику осуществить самостоятельное исследовательское вне;
является «проводником» ученика по странам и культурам, помогает детям сформулировать вопросы к культуре и организовать работу над этими вопросами.
Задача учителя— не ответ на информационные вопросы (когда? кто?), а помощь ребёнку в поиске своего исследовательского вопроса, составление исследовательской программы, осуществление её (с возможной корреляцией темы, целей и задач исследования), организация рефлексии ребёнком проделанного пути.

Роль учителя в выполнении проекта

использовать различные источники информации, методы исследования
коммуникативные и адаптивные качества:

умение работать в сотрудничестве, принимать чужое мнение, противостоять трудностям;
самоорганизация: умение ставить цель, составлять и реализовывать план, проводить рефлексию, сопоставлять цель и действие.

Оценка деятельности

Поисковые умения:
умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);
умение выдвигать гипотезы;
умение устанавливать причинно-следственные связи

2. Умения и навыки работы в сотрудничестве:
умения коллективного планирования;
умение взаимодействовать с любым партнером;
умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
навыки делового партнерского общения;
умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

задавать вопросы,
умение вести дискуссию;
умение отстаивать свою точку зрения;
умение

находить компромисс.

4. Презентационные умения и навыки:
навыки монологической речи;
умение уверенно держать себя во время выступления;
артистические умения;
умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
умение отвечать на незапланированные вопросы.