Методика работы социального педагогам с семьей

школы № 1780 Попова Гэлия Галимзяновна
МЕТОДИКА РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С

СЕМЬЁЙ

зависимые
от алкоголя
Малообеспеченные
семьи
С детьми находящимися

под опекой и попечительством

Многодетные семьи

комфорта
3. Обеспечение эмоционального комфорта ребёнка

социальной адаптации детей и подростков .
2. В случае необходимости

проводит социальную диагностику семьи, определяя тип семьи по различным основаниям классификации

достатком;
со средним материальным достатком;
с низким материальным достатком;
нуждающиеся (за чертой бедности).

используя данную таблицу:

имеем желание и способность обеспечивать права ребёнка ;
В

семье существует привязанность между родителями и
детьми ;
- В семье выстроена система взаимодействия ;
Семья осознаёт возникающие проблемы , находит кардинальные пути решения ;
В семье не существует негативной зависимости ( алкоголь , наркотики , социальная распущенность )

семьи как базы , где дети могут уверенно

приобретать новый опыт;
Отсутствие или сильное нарушение взаимодействие между
родителями ;

опасном положении .
Медицинский аспект
Социально-административный аспект
Психолого-педагогический

аспект

заболевания, препятствующие полноценному функционированию семьи .

для проживания и развития детей .

деформации членов семьи .

с семьями зависимых от алкоголя должна вестись в тесном контакте

с правоохранительными органами , а также органами опеки и попечительства .

семьи .
Составляет карту семьи ( даты рождения всех членов семьи

, знаменательные даты )

В зависимости от характера проблем в семье социальный педагог оказывает образовательную , психологическую, посредническую помощь в рамках долговременных форм работы

людьми , в том числе на семейные отношения , показать

ущерб , который пьянство наносит семье .

Основная задача социального педагога в работе с семьёй зависимых от алкоголя – укрепление взаимодействия с ними , использование всего комплекса педагогических средств для изменения стиля общения между родителями и детьми , развитие ответственности за воспитание за воспитание, воздействия на состояние подростка, корректировка его поведения .

Задачей социального педагога также является совмещение воспитательной работы с решением острых жизненных проблем семьи, испытывающей на себе драматизм сложных социальных коллизий

потребностей , внутрисемейные отношения .
Оказание юридической помощи : Помощь в

предоставление возможных услуг в предоставлении возможных услуг , защита прав .
Направление в службу психологической помощи в случае необходимости .
Трудоустройство несовершеннолетних .

поддержке многодетных семей» (1992 г. ) – льготы для этой

категории семей ;
Выявление и учёт многодетных семей ;
Предоставление информации о пособиях и социальных;
Консультирование членов семьи, социально- педагогическая поддержка;
Социальный патронаж детей, контроль успеваемости и межличностных отношений;

Воспитание детей в семье (решение проблем школьной дезадаптации , диагностика

и коррекция отклоняющегося поведения, педагогический ликбез, помощь в правовых вопросах);
2. Проблемы внутреннего и внешнего общения семьи (содействие в решении внутрисемейных конфликтов);

3. Пропаганда здорового образа жизни (профилактика алкоголя, наркомании и табакокурения )

ориентациях членов семьи, и т. п.);
5. Организация жизнедеятельности ( привитие

навыков гигиены детям, организация в квартире уголка для подготовки уроков и отдыха ребенка, организация внешкольного пребывания ребенка, его досуга, профессиональной ориентации, трудоустройства и т. п.);

Принципы отношений

взрослых и детей
1. Принцип равенства. Мир детей и мир взрослых совершенно равноправные части мира человека.
2. Принцип сосуществования. Мир детства и мир взрослых должны поддерживать обоюдный суверенитет, исходить из идеи невмешательства, не навязывания друг другу своих ценностей и законов. Любая акция взрослых или детей не должна наносить ущерб ни одной стороне.
3. Принцип свободы. Предоставление миру детства полной свободы в выборе собственного пути. Взрослые обязаны сохранять жизнь и здоровье детей.
4. Принцип единства. Мир детства и мир взрослых не образуют двух разграниченных миров, но составляют единый мир людей.

отношении воспитания детей. Способствует ли она одаренности и реализации личности

в обществе?
2. Будьте честными. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а к одаренным детям это относиться в большей степени.
3. Оценивайте уровень развития ребенка.
4. Избегайте длинных объяснений или бесед с ребенком.
5. Старайтесь вовремя уловить изменения в ребенке. Они могут выражаться в неординарных вопросах или в поведении и являться признаком одаренности.