На пути к инклюзивной школе

А.Г. Монетова
На пути к инклюзивной школе

для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и

индивидуальных возможностей
пункт 27 статьи 2 Федеральный закон № 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации"

«… инклюзивное образование — это не просто совместное обучение и воспитание детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, с одной стороны, и детей, не имеющих таких ограничений, — с другой. Совместное обучение здесь не самоцель, а средство, способ исправления социальной несправедливости в отношении детей с отклонениями в физическом и психическом здоровье».
В.И. Матвиенко, председатель Совета Федераций

начало 2016-2017 учебного года в школе обучается 645 чел., в

24 классах. Из них: 1 класс инклюзивного образования.

Май –июнь 2014 года, выпускница школы Алина Ш.

1 сентября 2015 года, ученица 1 класса Эвелина С.

коридоры, входы оборудованы пандусами, имеются специальные санитарные комнаты, специальное оборудование

для учебных кабинетов, медицинский кабинет, комната психологической разгрузки и пр.

Доступная среда школы

, специалистов ПМПК, учителей», реализуемой в рамках обучающих мероприятий Государственной

программы «Доступная среда2011-2015»

Кадровое обеспечения реализации инклюзивного обучения

Прошли обучение
6 чел. /14 % .
Проинструктированы на основании приказа по ОО – 100% сотрудников.

Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк);
3. Положение об организация психолого-педагогического

сопровождения ребенка с ОВЗ;
4. Договор с родителями детей с ОВЗ;
5. Положение о разработке и реализации индивидуального учебного плана;
6. Положение о разработке и реализации адаптированной образовательной программы.

умения определить индивидуальный маршрут образования с учетом состояния здоровья, психофизических

и индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося. Помощь учащимся с ОВЗ направлена на повышение уровня их психофизического развития и социальной адаптивности.

Совместный семинар с представителями ПМПК

ту или иную стратегию сопровождения как включенного ребенка, так и

инклюзивной образовательной среды в целом.
В состав консилиума школы входят заместитель директора по УВР;
педагоги, педагог - психолог, тьютор.
Основные задачи деятельности консилиума
• выделение детей, нуждающихся в дополнительной специализированной помощи специалистов;
• разработка и индивидуализация образовательного маршрута (учебного плана);
• реализация коррекционно-развивающей деятельности и комплексного сопровождения ребенка с ОВЗ силами специалистов консилиума;
• оценка эффективности дополнительной специализированной помощи «особых» детей, координация взаимодействия специалистов по ее оказанию.

интеграции ребенка с ОВЗ в образовательную и социальную среду образовательного

учреждения. В тесном активном сотрудничестве с учителем, специалистами и родителями тьютор может создать для ребенка благоприятную среду для успешной учебы и социальной адаптации.

Тьютор работает с познавательным интересом, сопровождает реализацию индивидуальных образовательных программ, ведет дневник наблюдений.
Непосредственная помощь:
техническая в передвижении ребенка в школьном пространстве;
- в организации учебной деятельности и помощи в освоении учебного материала во время урока;
- содействие формированию вокруг ребенка толерантной атмосферы принятия и поддержки.

Урок чтения в 1 классе. Тьютор Крохина Л.В.

в школьной столовой

на асфальте
День здоровья
Подарок папе