Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Опыт работы психолога с педагогическим коллективом по проблеме психологической безопасности
Содержание
- 1. Опыт работы психолога с педагогическим коллективом по проблеме психологической безопасности
- 2. «Учитель – ты судьба для несмышленыша»Древняя мудрость
- 3. Психологическая безопасность - Модель психологически безопасной образовательной
- 4. Факторы разрушительного воздействия (по В.А. Сухомлинскому) скука;
- 5. Школьные факторы риска (по М. Безруких) это
- 6. Работа по психологической безопасности образовательной среды
- 7. Основные направления работыИнформирование учителей об индивидуальных особенностях
- 8. Формы работы:I. Решение педагогических и психологических задач
- 9. Формы работы (продолжение):II. Проведение тренинговых упражнений и
- 10. Формы работы (продолжение):III. Выступление на педсоветах по
- 11. Педагогический совет – практикум «Как выстроить сотрудничество
- 12. Из опыта работы учителейНенормативное поведение подростка как
- 13. Модели поведенияУченик:-внимательно слушать объяснения учителя,- не перебивать
- 14. Каждый ЧЕЛОВЕК имеет ПРАВО:на личностное пространство;быть независимым;отвечать
- 15. Спасибо за внимание!
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Скачать презентанцию
«Учитель – ты судьба для несмышленыша»Древняя мудрость
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Опыт работы психолога с педагогическим коллективом по проблеме психологической безопасности
Педагог-психолог
Слайд 3Психологическая безопасность -
Модель психологически безопасной образовательной среды включает:
1.
защищенность от психологического насилия;
2. референтную значимость окружения;
3.удовлетворенность в личностно-доверительном
общении.(И.А. Баева)
состояние, характеризующее образовательную среду образовательного учреждения, фиксируемое через отношения ее участников.
Слайд 4Факторы разрушительного воздействия (по В.А. Сухомлинскому)
скука;
предельное напряжение умственных
сил ребенка на уроке и в процессе выполнения домашних заданий;
изматывающие,
издергивающие нервную систему детей умственные, эмоциональные и физические перегрузки;педагогический и родительский «психоз» отличных отметок;
формализм программных знаний;
нервозность школьной обстановки, в которой царит торопливость, напряжение, поощряются конкурентные отношения между школьниками;
недоверие к ребенку, к его желанию учиться, к его индивидуальности.
Слайд 5Школьные факторы риска (по М. Безруких)
это стрессовая тактика педагогических
воздействий,
несоответствие методик и технологий возрастным и индивидуальным возможностям ребенка,
нерациональная
организация образовательного процесса,в особенности режима движений, отдыха, питания;
недостаточная психологическая компетентность и внутренняя мотивация педагогов к работе по новым образовательным стандартам.
Слайд 6Работа по психологической безопасности образовательной среды в МОУ Дмитровской СОШ
№ 1
им. В.И. Кузнецова
Цель:
повышение психологической компетентности учителя, создание
комфортного психологического климата в школе и в классе. 
Слайд 7Основные направления работы
Информирование учителей об индивидуальных особенностях развития ребенка для
выработки стратегии взаимодействия с ним;
Психологическое просвещение;
Обследование
эмоционального состояния
педколлектива;
Индивидуальные
консультации.
Слайд 8Формы работы:
I. Решение педагогических и психологических задач на практических семинарах:
Особенности
проявления типов
темперамента учащихся
в учебно-воспитательном
процессе
Психологические критерии
успешности учебно-воспитательной
деятельности учителя
Слайд 9Формы работы (продолжение):
II. Проведение тренинговых упражнений и деловых игр на
ШМО классных руководителей:
Разработка алгоритма индивидуального подхода к подростку, находящемуся в
социально-опасном положении в воспитательной работеклассного руководителя.
Тренинговые упражнения
Деловая игра
Слайд 10Формы работы (продолжение):
III. Выступление на педсоветах по теоретическим вопросам:
Психологические особенности
формирования отклоняющегося поведения подростков и формы работы с трудными подростками.
Слайд 11Педагогический совет – практикум «Как выстроить сотрудничество учителя и ученика
в образовательном пространстве»
Подготовительная работа:
анкетирование учителей с целью выявления общих
проблемных ситуаций по взаимодействию на уроке;
анкетирование учащихся
по мотивации и взаимо-
отношению с педагогами;
в классных коллективах
разрабатывались модели
поведения учителя и ученика.
Слайд 12Из опыта работы учителей
Ненормативное поведение подростка как объект для творчества
педагога
Формы и методы работы с «трудными» подростками
Новый учитель в
среде учеников. Проблемы общения и пути решения
Слайд 13Модели поведения
Ученик:
-внимательно слушать объяснения учителя,
- не перебивать и не сбивать
с мысли,
-уважать мнение учителя,
-выполнять его требования.
-следить за речью (не грубить,
не повышать голос).Учитель:
-выслушивать, не навязывая своего мнения, не перебивая, дослушать
- чтобы не считали «маленькими»,
-доступное (хорошее) объяснение нового – не понял, помоги,
-хорошо, когда можно подружиться, говорить не только о школе, но и на другие темы.
Слайд 14Каждый ЧЕЛОВЕК имеет ПРАВО:
на личностное пространство;
быть независимым;
отвечать отказом, не чувствуя
себя виноватым;
на успех;
быть выслушанным и
принятым всерьез;
просить, что хочешь
не
чувствуя себя эгоистом;на ошибку и ответственность
за нее;
на чувства.
