Организация работы с одаренными детьми на основе педагогических инноваций

по ВР
Карпова Ю.А

натолкнуться, работая с детьми, проявляющими стойкий интерес к предмету. Доказательством

этого могут служить следующие факты:
Во-первых, одаренный ребенок зачастую уже знаком с материалом учебника и поэтому на традиционном уроке у него может пропасть интерес и мотивация к дальнейшему изучению.
Во-вторых, когда учитель задает таким детям «традиционные» вопросы, ответы на которые можно найти в учебнике, они с легкостью на них отвечают, что способствует повышению их самооценке. Но когда учащиеся сталкиваются с заданиями, где нужно применить знания на практике (олимпиада, чемпионаты, интеллектуальные конкурсы), они теряются и не могут проявить себя в полной мере.
В-третьих, работая традиционно, ребенок впитывает знания как губка, зачастую они носят хаотичный характер, не структурированный.
В связи с этим, сегодня очень важно отойти от традиций и применять педагогические новации, которые прежде всего нацелены развивать умения и навыки у детей.

работы:

работы

работы

детьми
Метод интеллект-карт
Технология проблемного обучения
Кейс-технология
Лекция-гипертекст
Метод учебного проекта
ИКТ
Облачные технологии
http://classtools.ru/game.html?ii=1772

с информацией, без которых современному человеку трудно достичь социального успеха;
воспитываем

качества критически мыслящей личности, способной найти правильный путь решения любой проблемы.

сюжетной линии в рассказе, повести. Правила работы с данным приемом

таковы: ствол дерева - тема, ветви - предположения, которые ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно" ( количество "ветвей" не ограничено), и, наконец, "листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.

данной ситуации принимается и обсуждается подробная и необходимая информация. Только

факты. Уточняются, при необходимости конкретизируются, подбираются новые данные.
Желтая шляпа: Исследование возможных выгод и положительных сторон. Не просто позитивная оценка данного события, явления, факта, а поиск доказательств, аргументов.
Черная шляпа: Критическое отношение к событию, явлению. Необходимо высказать сомнение в целесообразности, найти аргументы против.
Красная шляпа: Чувства, догадки и интуитивные прозрения. То есть эмоциональное восприятие увиденного, услышанного, без обоснования причин сомнений.
Зеленая шляпа: Фокусировка на творчестве, альтернативах, новых возможностях и идеях.
Синяя шляпа: Управление мыслительными процессами. Организация мышления. Мышление о мышлении. Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше?