Организация работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебно–познавательной деятельности

наполовину решить ее,

если же не видишь проблему,
это значит, что она в тебе самом»

Древние мудрецы.

года из 135 учащихся, аттестовано положительно – 118.

Имели «2» по

предмету 17 учащихся,
9 из них был отложен перевод.

Остались на повторный курс обучения
8 учащихся.

это ученик, который успевает в установленные официально интервалы времени полностью

осваивать предъявляемую к изучению в этом интервале часть учебного материала.
Неуспевающий ученик - это тот, у которого скорость освоения учебной информации и скорость ее предъявления к изучению не совпадают.

Устранить неуспеваемость можно:
- путем предупреждения
- путем преодоления

ИЗУЧЕНИЕ НАКОПЛЕННОГО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКОЙ ОПЫТА РАБОТЫ
СО СЛАБЫМИ И ОТСТАЮЩИМИ
В УЧЕНИИ ШКОЛЬНИКАМИ

с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию.

Стимулирование познавательной деятельности, как

средство саморазвития и самореализации личности.

Рекомендации по организации работы с учащимися имеющими низкие учебные возможности.

Практические советы: «Как учить школьников учиться!»

ее на обеспечение успешного усвоения
базового уровня образования

учащимися, имеющими
низкую учебную мотивацию.

ПРОГРАММА «РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ, ИМЕЮЩИМИ НИЗКУЮ УЧЕБНУЮ МОТИВАЦИЮ»

Информационно-аналитическая деятельность.

Организационная деятельность.
Задачи: выявить учащихся, составляющих «группу риска» на текущий учебный год; создать комфортные условия для работы учащихся, имеющих низкую мотивацию

кадрами.

Задачи: организация помощи, обеспечивающей успешность учащимся в учебной деятельности; создание

ситуации успеха в учебной деятельности.

III. Мотивационно-целевая деятельность.
Работа с учащимися.
Задачи:
создание комфортных условий на уроке и в системе дополни­тельных занятий;
обеспечение учащихся алгоритмом выполнения письменных заданий, работы с книгой по заданию учителя, устного ответа.

V. Регулирующая деятельность.
Работа с родителями.
Задачи:
осуществление взаимодействия между семьей и школой с целью организации совместных действий для решения проблемы успешности обучения учащихся.

IV. Контрольно-диагностическая деятельность.
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся, требующих
особого внимания.
Задачи: формирование развивающего образа жизни личности в школе, обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития учащихся на каждом возрастном этапе.

II. Организационно-исполнительская деятельность

Работа с педагогическими кадрами. Задачи: организация помощи, обеспечивающей успешность учащимся в учебной деятельности; создание ситуации успеха в учебной деятельности.

и пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся.
2. Отрицательное отношение

к учению.
3. Недостаточное дифференцированное обучение и
индивидуальная работа учителя.
4. Отсутствие навыков умственного труда.
5. Отсутствие систематического контроля дома.
6. Низкий уровень волевых качеств, недисциплинированность.
7. Отвлекающие факторы полнокровной детской жизни.

относятся к учению,

характерно низкое качество мыслительной деятельности;
II тип – высокий уровень развития учебной
деятельности, при отрицательном отношении к учению;
III тип – низкое качество мыслительной деятельности
при отрицательном отношению к учению.

Виды неуспеваемости

1 вид - общее и глубокое отставание - по многим или
учебным предметам длительное время;
2 вид -частичная, но относительно стойкая неуспеваемость
по одному - трем сложным предметам;
3 вид– неуспеваемость эпизодическая-то по одному, то по другому предмету.

с учителем, коллективом класса

интересов;
отсутствие учебной и преобладание игровой мотивации

нервной системы;
частые болезни, большое количество пропусков уроков

режима;
безнадзорность ребёнка.

деятельность
Диалоговая форма обучения
Эвристическая беседа
Игровые формы (начальная школа)
Конспекты, памятки, карточки

во временных группах
Составление плана ответа
Использование наглядных пособий при ответе
Анализ и

систематизация ошибок, выполнение работы над ошибками
Стимуляция вопросов со стороны учащихся
Деление заданий на дозы
Рациональная система упражнений
Проговаривание, комментирование, систематическое повторение
Использование карточек-консультаций, алгоритмов, схем, опор и т.д.
Согласование объема домашнего задания

Все в руках мастера!
Как мастер строитель кладет по

кирпичу дом, так мастер учитель по кирпичику должен выстраивать свое здание – знания учеников.
Это каторжный труд и если делать все самому, то не хватит сил. Поэтому часть работ нужно поручить самому ученику, всех ребят сделать сотворцами, а учитель должен показать, как проще, как лучше подойти к решению вопроса.
Главная задача учителя научить ребят добывать знания, научить их творить, превращая процесс обучения в сотворчество.
Учитель должен быть мастером добывания знаний и творцом.
И это мастерство, свои технологии он должен совершенствовать каждый день!

дала стране
Учителей, врачей,

ученых,
Прекрасных, грамотных людей,
Открытых, честных, увлеченных!
Ты для детей, как отчий дом.
Твои неброские пенаты
Зовут к себе выпускников
Тоскуют по тебе ребята!
Ты - средоточие Добра,
Петра учителя творенье.
Навстречу жизненным ветрам
Готовишь будущих ты гениев!