Создание ситуации успеха на уроках географии с помощью интерактивных методов обучения

МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
Учитель географии, первой квалификационной категории Айвазьянц Карина Владимировна, МБОУ

«Средняя общеобразовательная школа №8» города Набережные Челны
2016 год

желание учиться , создать такие условия, чтобы в ходе каждого

урока формировалась учебная деятельность, которая превращает школьника в субъект, заинтересованного в обучении и саморазвитии.
Ученик на уроке - это полноценный участник различных форм работы.
Учитель на уроке - организатор обстоятельств, в которых ученик, используя все совместные наработки, ведет самостоятельный поиск.
Учитель должен объяснить, показать, намекнуть, подвести к проблеме, создать ситуацию успеха, поощрять, давать уверенность, формировать мотивы учения, закрепить авторитет ученика среди одноклассников.

Главная цель урока географии - развитие ребенка

как результат, повышения мотивации учебной деятельности.

эмоций участников педагогического процесса;
-позитивность и оптимистичность оценивания; разнообразие педагогических

средств, способствующих успеху в деятельности учащихся и учителя;
- успех как мотив к саморазвитию, самосовершенствованию;
организация деятельности учащихся на принципах диалога, мыследеятельности, смыслотворчества.

Успех как…

учебной работы
Словесные поощрения, похвала
Деятельностный подход
Создание благоприятной эмоциональной атмосферы
СИНКВЕЙК , КУБИРОВАНИЕ,

МЕТОД АССОЦИАЦИЙ

Использование
коллективных форм обучения

Использование проектного метода

Практико-ориентированные, исследовательские информационные, творческие, ролевые.

По вертикали ключевыми словами будут: океан, Куросио, целакант. (Участники групп

предлагают слова, в которых была бы буква «ключевого» слова, сопровождая их комментарием. Слова должны соответствовать теме).

Тема урока: Ресурсы мирового океана. Проблемы загрязнения вод. 7 класс.

к

е

а

н

о

л

л

т

а

т

о

н

н

а

л

п

к

о

д

а

н

и

я

а

м

у

ц

г

а

с

к

а

р

а

м

и

Актуализация учебной деятельности
Цель: создание условий

для открытия, критического осмысления приобретенных знаний и прогнозирование выводов.

Обоснование обучения. Цель: развитие внутренней мотивации к изучению темы в целом. Главной задачей урока является обсуждение и решение проблемы:

из пяти строк по алгоритму:

Приём «СЕНКАН»

листах ватмана).
Пример: Северный Ледовитый океан.

Приём «Ассоциативный куст»
Северный Ледовитый океан
Самый холодный
Самый

мелкий

Самый большой шельф

Площадь= 14,1 млн. км. в кв.

Самый маленький

Гренландия

Северный морской путь

Трансарктическое течение

Температура воздуха = -30 -40 градусов

Максимальная глубина 5527м.

характеристики океанам по плану, пункты которого записаны на гранях кубов.
План

характеристика.
Площадь океана. Его положение относительно экватора, нулевого и 180 градусов меридиана.
Какие материки омывает? Крупнейшие моря.
Основные формы рельефа. Максимальная глубина. Крупнейшие острова.
В каких климатических поясах находится? Солёность.
Крупнейшие течения океана.
Ресурсы океана.

По окончании ученики коллективно обсуждают и оценивают ответы товарищей по группе по трёхбальной шкале и выставляют оценки на карточках для самоконтроля.

балла- допускаю незначительные ошибки, необходима поддержка.
1 балл- много ошибок, нужна

помощь.
0 баллов- вовсе не отвечал.

Мирового океана, обозначенных цифрами от 1 до 10.
Перед этим

заданием дети смотрят презентацию. Это может быть опережающее задание.

Нормы оценивания работы в контурных картах.
10-8 правильных ответов – 3 балла;
7-5 правильных ответов – 2 балла;
менее 5 правильных ответов – 1 балл.

понимание.
Океан- колыбель жизни на Земле. Жизнь зародилась в воде. Это

утверждение все известно. Каждой группе предлагаем доказать или опровергнуть данное утверждение.
Мнение следует выражать по схеме:
Мы(Я) считаем ….
Потому что……
Например…..
Ученики дают утверждения которые обговаривают в группе, но могут высказывать и свое личное мнение отличное от большинства.
В конце учитель должен подвести детей к выводу, что утверждение правильное. Можно дать несколько примеров.

Осознание содержания. Приём «Пресс».

дети хорошо рассуждают и много читают. В «слабых» классах данное

задание можно дать домой.
Приём «Займи позицию». Вернемся к решению главной проблемы урока. Вы должны на определить свою позицию по отношению человека к Мировому океану современном этапе, а именно:
Человек-хозяин;
Человек-владелец;
Человек-друг.
Итог урока. Результаты из таблицы самооценки комментируются учителем.

Рефлексия

запомню. Вовлеки меня - и я пойму.

Конфуций.