Современные игровые технологии в развитии речевой активности дошкольников

Подготовила :Мехралиева.Э.З

мир с миром»
Фридрих Фребель.
 

дошкольного образования личность ребенка выводится на первый план и все

дошкольное детство должно быть посвящено игре.

Игры имеют множество познавательных, обучающих функций. Среди игровых упражнений можно выделить те, которые:

помогают выделять характерные признаки предметов: то есть учат сравнивать;
помогают обобщать предметы по определенным признакам;
учат ребенка отделять вымысел от реального;
воспитывают общение в коллективе, развивают быстроту реакции, смекалку и другое.

группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных

педагогических игр.

- подготовительный (с момента рождения до года);

2-й - преддошкольный (от года до 3 лет); 3- й - дошкольный (от 3 до 7 лет); 4 –й - школьный (от 7 до 17 лет).

в обучении.

Рассмотрим некоторые из них:

1.дидактическая игра.
2.театрализованные игры
3.пальчиковые игры
4.сюжетно-ролевая

игра
5.подвижная игра.

развитию речи,
Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление:

она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.
Существуют следующие виды дидактических игр:
игры с предметами (игрушками),
Например, «Разложи по полкам»
настольно­печатные игры,
Например, «Откуда хлеб на столе»
словесные игры.
Например: «Пчелки».
«На птичьем дворе». 

игры – драматизации;
-режиссерские игры.
В играх – драматизациях – ребенок исполняя

роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.
Например:
Игра «Телефон» (по сказке К.И. Чуковского)
Цель: развивать фантазию, диалогическую речь.

ребенок, организуя деятельность как «сценарист» и «режиссер» управляет «артистами». Озвучивая

«героев» и комментируя сюжет, он пользуется различными средствами выразительности. Виды режиссерских игр определяются в соответствии с разнообразием используемых театров: настольный, плоскостной, пальчиковый, бибабо, театр в коробке, кукольный, театр игрушек.
Например : «Мишкин День Рождения»

деятельности. А проговаривание стихов одновременно с движениями, делает речь детей

более ритмичной, громкой, четкой и эмоциональной.

ее, С.Л. Рубинштейн подчеркнул, что эта игра есть наиболее спонтанное

проявление ребенка и вместе с тем она строится на взаимодействии ребенка со взрослым. Ей присущи основные черты игры: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество.

об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых

качеств.
Подвижные игры с речевым сопровождением - один из методов стимулирования и развития речи дошкольников. Они научат детей быть внимательными к своей речи и речи взрослого, слышать и корректировать речевые ошибки, правильно произносить звуки, разовьют интонационную выразительность речи, грамматический строй, углубят представления об окружающем, а также внимание и память.

результат: наблюдается желание абсолютно всех детей участвовать в этом процессе,

который активизирует мыслительную деятельность, обогащает словарный запас детей, развивает умение наблюдать, выделять главное, конкретизировать информацию, сопоставлять предметы, признаки и явления, систематизировать накопленные знания.