Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Педагогические (поведенческие) роли и их влияние на учебно - воспитательный процесс
Содержание
- 1. Педагогические (поведенческие) роли и их влияние на учебно - воспитательный процесс
- 2. Цель: повышение качества обучения
- 3. Педагогические (поведенческие) роли и их влияние на учебно-воспитательный процессКумирЛюбимый человекДругТоварищПРЕПОДАВАТЕЛЬВрачПсихотерапевтУтешительУчёныйИсследовательНаблюдательПроповедникОраторАртистРассказчикКлоунШутКонтролёрОценщикИнструкторКритикСудьяНадсмотрщик??ТренерДрессировщикИнформаторКонсультантЭкспертЛидерОрганизаторРуководительСоветникНаставникПросветительНянькаОпекунВоспитатель
- 4. Анкетирование
- 5. Результаты анкетирования
- 6. Слайд 6
- 7. «Дрессировщик» - это дисциплина и управляемостьРабочий
- 8. Слайд 8
- 9. Опоздание на урок «Дрессировщик» - это дисциплина и управляемостьТест на знание изученного ранее материала
- 10. яркость, выразительность, эмоциональность! «Артист»легче создаёт атмосферу
- 11. Слайд 11
- 12. – это непрерывная работа преподавателяв течение
- 13. ВЫВОД В преподавателе должно уживаться несколько ролей
- 14. Как всему научиться?Нужно к этому стремиться,
- 15. Ознакомление с эффективными поведенческими ролями
- 16. « Времена меняются и мы меняемся
- 17. Скачать презентанцию
Цель: повышение качества обучения через многообразие поведенческих ролей преподавателя Задачи: определить ключевые поведенческие роли преподавателя влияющие на взаимодействие с группой в процессе
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Эффективные педагогические технологии организации образовательного процесса в профессиональном обучении персонала
ОАО «РЖД»
на учебно-воспитательный процесс»
Слайд 2 Цель:
повышение качества обучения через многообразие
поведенческих ролей преподавателя
Задачи:
определить ключевые поведенческие роли
преподавателя влияющие на взаимодействие
с группой в процессе обучения
на примерах из практики рассмотреть наиболее
эффективные поведенческие роли преподавателя
выработать практические рекомендации по развитию
применению различных поведенческих ролей преподавателя
Цели и задачи проекта
Слайд 3Педагогические (поведенческие) роли и их влияние на учебно-воспитательный процесс
Кумир
Любимый человек
Друг
Товарищ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
Врач
Психотерапевт
Утешитель
Учёный
Исследователь
Наблюдатель
Проповедник
Оратор
Артист
Рассказчик
Клоун
Шут
Контролёр
Оценщик
Инструктор
Критик
Судья
Надсмотрщик
??
Тренер
Дрессировщик
Информатор
Консультант
Эксперт
Лидер
Организатор
Руководитель
Советник
Наставник
Просветитель
Нянька
Опекун
Воспитатель
Слайд 7 «Дрессировщик» -
это дисциплина и управляемость
Рабочий инструмент «дрессировщика» -
это голос,
точнее СИЛА, ИНТОНАЦИЯ ГОЛОСА,
а также ряд других приёмов,
направленных на налаживание дисциплины и управляемости процессом
Слайд 9Опоздание на урок
«Дрессировщик» -
это дисциплина и управляемость
Тест на
знание
изученного ранее материала
Слайд 10
яркость, выразительность, эмоциональность!
«Артист»
легче создаёт атмосферу сотрудничества
гибче выходит
из сложных ситуаций
более профессионально находит формы
изложения учебного
материала 
Слайд 12
– это непрерывная работа преподавателя
в течение всей педагогической деятельности
«Рабочая лошадка»
- это безупречное знание предмета
и методики преподавания
Слайд 14
Как всему научиться?
Нужно к этому стремиться,
Надо над
собой трудиться –
И должно всё получиться!
Преподаватель, который перестаёт работать
над собой, перестаёт быть интересным как преподаватель
ВЫВОД
Слайд 15Ознакомление с эффективными поведенческими
ролями и обсуждение на
семинарах в коллективах
УЦПК
2. Проведение самооценки поведенческих
ролей и определение той, над какой из нихнеобходимо поработать
3. Обучение на тренингах и артистизму, работе с
голосом, манерами, жестами, позами и др.
4. Систематическое самообразование
Практические рекомендации
