Песочные секретики, мокрые ответики

секретики, мокрые ответики"
Авторы проекта: Лисовенко С.С.,

Беспалова Н.С.


Саранск 2011

работы с детьми раннего возраста. Данный проект содержит материал по

образовательной области «Познание», через интеграцию образовательных областей: «Социализация», «Безопасность», «Коммуникация».

предметами,
развитие мелкой моторики,
обогащение словарного запаса.

детей, создавать атмосферу радости и удовольствия,
воспитывать чувства симпатии к

сверстникам, формировать единый детско-взрослый коллектив;
развивать психические процессы детей, познавательные способности;
развивать мелкую моторику;
воспитывать интерес к разнообразию человеческих отношений;
расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями;
развивать творчество и креативность участников проекта;
формировать коммуникативные навыки детей, способствовать успешной адаптации в коллективе.

сюжетные действия с игрушкой, предметом заместителем и воображаемым предметом, связывать

два-три игровых действия в смысловую цепочку, словесно обозначать их, продолжать по смыслу действие, начатое партнёром-взрослым, а затем сверстником.

художественной литературы (потешки, прибаутки, шутки).
2. Проведение игр с песком, водой.
3.

Проведение игровой непосредственно образовательной деятельности.
4. Пополнение предметно - развивающей среды группы.
5. Опытно – экспериментальная деятельность.
- работа с родителями:
1. Подбор художественной литературы.
2. Изготовление макета «Мойдодыр», «Аквариум».
3. Выполнение творческих заданий.
4. Консультации.

величин предметов (маленький – большой), знают цвета;
-владеет действиями с предметами,

предполагает разнообразные способы их использования;
- владеют элементарными навыками продуктивной деятельности;
-владеют расширенным словарным запасом (глаголы, существительные, прилагательные и т.д.), используют обобщающие понятия (вода, песок);
Коммуникативные навыки:
-получают удовольствие от совместной деятельность со взрослыми,
-получают положительные эмоции от праздников и развлечений;
-пользуются речью как средством общения со сверстниками;
Предпосылки научной деятельности:
-имеют устойчивый интерес к художественной литературе;
-возникает интерес к значимой деятельности;
-способны ясно выразить мысль, вступить в диалогическое общение.

куклы, муляж мыла;
водяная мельница;
совочки, ведерки и формочки по количеству детей;

удочка с рыбками;
игрушка «Капелька».

Цель: создание условий для формирования у детей раннего

возраста культурно – гигиенических навыков.
Задачи:
- использовать игровые приемы при формировании у детей гигиенических навыков, воспитании культуры поведения;
- расширить поле сюрпризных моментов, проблемных ситуаций, использования художественного слова при организации работы детей с водой и песком.
Использованные материалы: картонные коробки, самоклеящаяся пленка, ткань, кубики, кукольная посуда, солома, пластмассовые детали.
Возможности использования:
- при проведении режимных процессов, как сюрпризный момент или игровая мотивация;
- при организации игр с водой и песком, как сюрпризный момент или мотивация;
- при чтении художественной литературы;
- для внесения в оформление выставок для родителей сюжетного содержания;
- для оформления проектного уголка, центра воды и песка, умывальной комнаты

шарики
5. Плывет, плывет кораблик…

Опыт 2 "Вода не имеет цвета, но её можно покрасить".
Опыт

3 "Вода может литься, а может брызгать".
Опыт 2 «Одни предметы тонут, а другие – нет»
Опыт 5 "Руки станут чище, если помыть их водой".

картина»
5. «Норка для зверушек»
6. «Горки для козлят»

песок принимает любую нужную форму».
Опыт 3. «На мокром песке остаются

следы, отпечатки».
Опыт 4. «Песок - это множество песчинок».