Презентация Арт-терапия как метод психопрофилактики эмоционально-волевой сферы воспитанников санаторной школы-интерната

Автор работы:
Емельянова Екатерина Евгеньевна
9 класс санаторная школа-интернат
г. Красного Сулина
Руководитель:
Пожидаева Людмила Александровна — директор

Научный руководитель:
Калинина Ольга Васильевна
педагог-психолог

здоровый человек эмоционально устойчивый, уравновешенный, умеющий переносить эмоционально негативные переживания,

необидчивый, терпеливый, жизнерадостный, оптимистичный.

осознавать свое внутреннее состояние, причины и последствия своего поведения;
наличие стремления

улучшать качество основных видов деятельности – общения, учебы, спортивных занятий.

здоровьем, основной диагноз – сколиоз. По результатам мониторинга психического состояния

ежегодно около 30% воспитанников имеют отклонения в развитии эмоционально-волевой сферы: высокую тревожность, низкую самооценку, повышенную агрессивность, склонность у аффектам.

наиболее гибких методов психотерапевтической работы с детьми.

Цель исследования: изучение преимущества метода арт-терапии в психопрофилактике и коррекции эмоционально-волевой сферы воспитанников 5-6 классов санаторной школы-интерната.

1) изучение истории возникновения метода арт-терапии в психотерапии и его значение в психопрофилактике; 2) обобщение опыта психопрофилактической и коррекционной работы.
Объект исследования: воспитанники 5-6 классов. Предмет исследования:
арт-терапия — работа с рисунками. Гипотеза исследования: в результате занятий арт-терапией снижается тревожность, агрессивность, повышается самооценка, появляется чувство удовлетворения, которое возникает в результате скрытых талантов и их развития.

своей работы с туберкулезными больными в санаториях. В 1964 году

он основал Британскую Ассоциацию Арт-терапевтов и стал ее первым президентом. Примерно в то же время, как Хилл и Адомсон, Маргарет Наумбург, психолог из США, также начала использовать термин «арт-терапия», чтобы описать свою работу.
Арт-терапия – это форма психотерапии, специализирующаяся на искусстве, в первую очередь на изобразительном.

ее преимущества среди других методов. Они состоят в следующем:
в

арт-терапии нет оценок, терапевт не учит рисованию и не комментирует красоту и правильность выполнения;
после выполнения работы дети испытывают радость от результатов своей деятельности, чувство удовлетворения («я смог это сделать»).

санаторной школы-интерната объясняется эффективностью его воздействия на психику детей и

подростков. Это заключается в следующем:

арт-терапия способствует раскрытию эмоций и чувств, которые связаны с большой потерей (детские страхи, травмы, насилие, гибель близких людей) и необходимы для дальнейшего анализа и избавления человека от их последствий;

помогает достичь наивысшей ступени доверия. Когда ребенок отражает чувства на бумаге, ему спокойнее и легче донести свои эмоции, нежели подбирать слова, пытаясь объяснить суть проблемы.

снижает утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления, связанные с

обучением. Это очень важно для наших воспитанников, особенно для пятиклассников, так им приходится адаптироваться одновременно к новым условиям обучения и проживания.

христианской крови.
Зеленый цвет — символ ислама. В христианстве связан

с молодостью, юностью. В традиционных культурах означал коварство.
Черный цвет сочетался в христианстве с грехом. Считается цветом дъявола.
Коричневый цвет символизировал нищету и безнадежность. Белый цвет означал откровение, прощение. Золотой — славу. Желтый цвет связан с буддизмом.

нервную систему, активизирует все функции организма, повышает кровяное давление. Желтый

— тонизирует, бодрит, стимулирует деятельность. Зеленый — успокаивает, снимает напряжение. Его используют при лечении астмы. Синий цвет успокаивает. В целях профилактики ранней сексуальности у мальчиков делают голубые комнаты. Синим цветом лечат.

акцентуаций характера в детском и подростковом
возрасте.

в работе используются : сказкотерапия, игровая терапия, песочная терапия, музыкальная

терапия. Очень часто перечисленные виды терапии переплетаются в одном занятии .

1) акварельные

техники: веселые брызги, рисуем по сырому листу;

рисование на смятом листе;
3) работа на стекле, пластике: монотипия

4) работа с сыпучими материалами: мандала 5)рисуем руками, рисуем на руках.

быть психологические травмы, кризисные состояния, внутри и межличностные конфликты, постстрессовые

невротические и психосоматические расстройства, экзистенциальные и возрастные кризисы

личности и позволяет через творчество обнаружить личностные смыслы.

и агрессивных детей, снимается психическое напряжение. Каждый участник испытывает чувство

удовлетворения («Я смог это сделать»).

способствует:
осознанию наличия разных эмоциональных состояний и умения выражать свои эмоции

и чувства;
развивает способности экспериментировать с разными художественными материалами, что в свою очередь укрепляет межполушарные связи;
с помощью арт-терапии мы имеем дополнительную возможность развития психологических основ личности.

в детской психологии появилось целое направление — арт-терапия. Этот метод

наиболее часто применяется в коррекционной работе с воспитанниками санаторной школы-интерната

коррекции психоэмоционального состояния (примерно на 2% снижается тревожность, агрессивность);
у воспитанников

возрастает собственная значимость, происходит осмысление самого себя, (повышается самооценка у 50%);
воспитанники проявляют инициативу, желание продолжать заниматься.
Таким образом, подтвердилась гипотеза о том что, арт-терапия оказывает положительное влияние на психоэмоциональное состояние воспитанников санаторной школы-интерната, помогает адаптироваться в новых условиях обучения, раскрывает их творческие способности.