Презентация к докладу "Совершенствование системы воспитательного пространства как средство формирования личности".

с о в е т
КГУ «Нагорненская основная школа отдела

образования акимата Тарановского района»

Заместитель
директора по ВР
Бисембваева Ш.У.

2015-2016
учебный год

влияний, которым он подвергается. Поэтому отдельное средство всегда может быть

и положительным и отрицательным, решающим моментом является не его прямая логика,
а логика и действие всей суммы средств, гармонически организованных.
А. С. Макаренко

Не прием, не метод, а система является ключевым понятием в педагогике будущего.

цель:
Создать оптимальные условия для развития устойчивой духовно-нравственной личности -

физически здоровой, свободной, творчески мыслящей, способной к самоопределению и саморазвитию.
создать условия для проявления и развития способностей и интересов ребёнка;
сформировать желание и умение учиться и на этой основе обеспечить развитие у ребёнка чувство собственной компетентности и чувства собственного достоинства;
мотивировать интерес к знаниям и самопознанию;
оказать помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества, сформировать первые навыки творчества.

Методическая тема школы: Личносно-ориентированная направленность обучения и воспитания через повышение ние профессиональной компетенции учителя.

влияния, содержания, способов, форм и технологий обучения на интеллектуальное и

личностное развитие школьников, на формирование у них способности к самоопределению, саморазвитию.
Дальнейший поиск и апробация форм, методов и способов развития у учащихся творческого отношения к действительности.

Основные задачи:

гражданственности, правовое воспитание.
Духовно-нравственное воспитание.
Национальное воспитание.
Семейное воспитание.
Трудовое, экономическое и экологическое воспитание.
Поликультурное

и художественно-эстетическое воспитание.
Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры.
Физическое воспитание, здоровый образ жизни.

Направления воспитательной работы:

предметные недели, спортивные соревнования, секции).
Развитие ученического самоуправления.
Создание и соблюдение школьных

традиций.
Совместное проведение досуга детей и родителей.

Направления воспитательной системы:

и методов учебной работы.
Ориентирование детей на вечные абсолютные ценности.
Формирование у

учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина, способного самостоятельно сделать выбор в любой ситуации.
Формирование эстетического вкуса, создание условий для художественной деятельности.
Развитие игровых видов деятельности, открывающих большие возможности для самопознания детей.
Воспитание детей в духе свободы, демократии, личного достоинства.
Формирование и укрепление школьных традиций.
Укрепление сотрудничества детей и взрослых.
Превращение воспитательной системы школы в непрерывный инновационный процесс.
Создание условий для повышения квалификации учителя, его профессионального роста.

Совершенствование системы воспитательного пространства.

воспитательной среды в  рамках открытого информационного образовательного пространства школы предполагает:
корректировку учебного

процесса, усиление гуманитарной направленности всех учебных дисциплин;
изменение форм и методов учебной работы, преодоление пассивности школьников через дидактические ролевые игры, разнообразие форм обучения, раскрепощение личности ребенка в учебном процессе;
создание условий для свободного самовыражения и самореализации каждого ребенка в информационном пространстве школы.

Особенности воспитательного процесса

сложные профессиональные задачи:
диагностировать уровень развития обучающихся, выстраивать на основе полученных

данных технологические, реально достижимые цели и задачи педагогической деятельности;
творчески применять известные и разрабатывать авторские образовательные технологии, методические приемы;
отбирать целесообразные содержания, способы и средства с учетом зоны ближайшего развития изменяемых познавательных и социальных характеристик учащихся;
сотрудничать с родителями, общественностью.

Научно-методическое сопровождение воспитательной системы

имеющие психологическую природу. Каждый педагог выявляет свой аспект трудновоспитуемости:
классный

руководитель – неблагоприятные условия жизни и личностные проблемы,
учитель-предметник – уровень обученности,
врач – особенности состояния здоровья и развития.

Проведение индивидуальной и групповой работы, начиная с  младшего школьного возраста.
Учитывание индивидуальных особенностей, опираясь на внеучебные интересы ребенка.
Работа с детским коллективом по созданию положительного общественного мнения, повышению статуса ребенка. Включение его в различные классные и школьные дела.

Профилактическая воспитательная работа

урока
Умеет управлять мотивацией 
Занимает активную жизненную позицию 
Постоянно учится 
Ответственный
Самостоятельный 
Целеустремленный
Партнер для

своих учеников и коллег  

Модель современного учителя

школы.
Модель учителя начальных классов.

Практикум «Воспитательная система класса»
2 группа:
Разработать, создать воспитательную

систему класса среднего звена.
Модель выпускника основной школы.
Модель учителя основной школы.